손인수 의원 발언

의석을 정돈하여 주시기 바랍니다. 성원이 되었으므로 제64회 세종특별자치시의회 임시회 제2차 교육안전위원회 회의를 개의하겠습니다. (의사봉 3타) 존경하는 위원님 여러분 그리고 관계 공무원 여러분, 교육안전위원장 박성수입니다. 코로나19 재확산으로 학교의 전면 등교가 유보됨에 따라 아동 돌봄이 지속적으로 필요하게 되어 가정은 물론 학교 현장에서도 큰 어려움을 겪고 있는 상황입니다. 학부모님들이 불편하지 않고 아이들이 안전하게 돌봄을 받을 수 있도록 세종시의회 차원에서도 돌봄 현황을 빠르게 파악하고 지원책을 마련하도록 노력하겠습니다. 아울러 감염병 예방과 학사일정 관리에 애쓰시는 관계 공직자 여러분께 위로와 감사의 말씀을 드립니다. 그러면 오늘 회의를 시작하겠습니다. 오늘 의사일정은 세종특별자치시교육청 소관 2020년 행정사무감사 지적사항 조치결과 보고 청취의 건 및 조례안 5건에 대한 심사를 하겠습니다. 자세한 사항은 배부해 드린 의사일정을 참고해 주시기 바랍니다. 1. 2020년 행정사무감사 지적사항 조치결과 보고 청취

안녕하십니까? 소통담당관 박영신입니다. “행정수도 세종, 시민중심 열린의회” 존경하는 박성수 위원장님과 여러 위원님들의 건강과 평안을 소원합니다. 지금부터 소통담당관 소관 2020년도 행정사무감사 조치결과를 보고드리겠습니다. 3쪽입니다. 소통담당관 소관 지적사항은 권고사항 4건, 지적사항 2건으로 6건 모두 조치 완료하였습니다. 5쪽입니다. 첫 번째 권고사항으로 언론보도 전 해당 사항에 대해 언론과 보다 적극적인 소통이 필요하다는 의견을 주셨습니다. 언론의 왜곡 보도 등 사실과 다른 기사에 대하여 즉각적인 설명 및 해명 자료를 배포하고 있습니다. 교육현안 등에 대해서도 실시간 모니터링 및 이슈 예측으로 해당 사항 보고 전 언론과의 적극적 소통으로 선제적 대응에 노력하고 있습니다. 앞으로도 적극적으로 언론과의 소통 강화에 노력하겠습니다. 6쪽입니다. 두 번째 권고사항으로 학생기자단의 기사에 대한 적극적인 활용 방안이 필요하다는 의견을 주셨습니다. 채택된 학생기자단 기사를 우리 교육청 공식 SNS에 소개하고 일부 기사는 신문사에 기고하여 세종교육 정책 홍보 및 소통에 활용하고 있습니다. 기존 연 1회 기자단만을 대상으로 발행하던 학생기자단 기사모음집을 상·하반기 총 2회 발행으로 늘리고 관내에 모든 초·중·고등학교에 약 300부를 배포하여 수업 시간과 동아리 활동에 활용하도록 조치하였습니다. 또한 기사 중 정책적으로 반영할 수 있는 내용을 검토하여 관련 부서에 전달하였습니다. 7쪽입니다. 세 번째 권고사항으로 소식지 발간 시 세대별 선호도와 수요를 감안하여 종이책과 전자책의 적절한 안배가 필요하다는 의견을 주셨습니다. 시민들이 세종교육 소식을 보다 쉽고 편하게 접할 수 있도록 올해부터 소식지 발간 시에 종이책과 함께 전자책, 오디오북을 추가 제작하고 있습니다. 전자책과 오디오북을 선호하는 독자들에게 홈페이지, SNS, 이메일 등으로 상시 무료 배포하고 있으며 책을 눈으로 읽기 어려운 독서 취약계층에게 오디오북을 별도로 송부하고 있습니다. 앞으로도 전자책 이용 활성화를 위한 지속적인 홍보와 신규 구독자 대상으로 전자책 구독 신청 안내를 해 나가도록 하겠습니다. 8쪽입니다. 네 번째 권고사항으로 교육정책 등 관련 사항 전달 시에 앱을 활용하여 예산 절감 및 기록성, 편의성을 확보하라는 의견을 주셨습니다. 현재 학부모들의 이용률이 높은 가정통신문 앱과 제휴하여 교육정책 등 안내 사항을 수시 전달하고 있습니다. 앞으로도 가정통신문 앱을 통해 교육정책, 필수 교육 정보, 안내 사항 등을 신속하고 편리하게 전달해 나가도록 하겠습니다. 9쪽입니다. 다섯 번째 개선사항으로 원활한 소통창구 관리를 위해 소통담당관에서 교육청 홈페이지에 대한 관리가 필요하다는 의견을 주셨습니다. 현재 교육청 홈페이지 관리는 정보 보안, 전산망 관리 등 기술적 전문성이 요구되어 전문 인력이 배치되어 있는 교육협력과에서 관리 업무를 총괄하고 있습니다. 소통담당관은 사용자 접근성 개선을 위한 홈페이지 아이콘, 디자인 콘셉트 제안, 메인 사진 제공 등 관련 콘텐츠를 지원하고 있습니다. 향후 홈페이지 개편 시에 TF 팀으로 참여하여 수요자 중심의 홈페이지로 원활한 소통창구가 되도록 최선을 다하겠습니다. 10쪽입니다. 여섯 번째 개선사항으로 다양한 교육주체들과 소통이 이루어질 수 있도록 공감데이트 대상을 확대 운영하라는 의견을 주셨습니다. 전년도에는 본청과 학교 교직원을 대상으로 17회 운영하였습니다. 올해에는 교육공무직, 학부모, 학생 등 다양한 교육주체와의 공감데이트 계획을 수립하였으나 지난 1월 신규 지방공무원과의 공감데이트 이후 코로나19 확산 및 장기화가 계속됨에 따라 현재는 운영하지 못하고 있는 실정입니다. 앞으로는 코로나19 확산세가 감소되고 사회적 거리두기 정책이 완화되는 등 정상적인 학사 운영이 가능해지면 계획대로 운영해 나가도록 하겠습니다. 이상으로 소통담당관 소관 2020년 행정사무감사 조치 결과를 마치겠습니다. 감사합니다. (소통담당관 소관 2020년도 행정사무감사 조치결과 보고서 부록으로 실음)

소통담당관님 수고하셨습니다. 자리로 이동해 주시기 바랍니다. 다음은 질의·답변 순서입니다. 질의하실 위원님은 질의해 주시기 바랍니다. (대답 없음) 질의하실 위원님 안 계십니까? (『없습니다.』 하는 위원 있음) 질의하실 위원님이 안 계시므로 질의를 종결합니다. (의사봉 3타) 박영신 소통담당관님 업무로 복귀하여 주시기 바랍니다. 수고하셨습니다. 다음은 감사관 소관입니다. 권순오 감사관께서는 준비해 주시기 바랍니다. 계속해서 감사관 소관에 대해서 보고 청취하도록 하겠습니다. 권순오 감사관께서는 발언대로 나오셔서 보고해 주시기 바랍니다.

안녕하십니까? 감사관 권순오입니다. 먼저 존경하는 교육안전위원회 박성수 위원장님 그리고 위원님 여러분! 평소 세종교육 발전에 깊은 관심과 지원을 아끼지 않으시는 데 대하여 깊은 감사의 말씀을 드리며 앞으로도 많은 지도와 고견을 부탁드리겠습니다. 그럼 지금부터 감사관실 소관 2020년도 행정사무감사 조치결과에 대해 보고드리겠습니다. 13쪽 되겠습니다. 감사관실 소관 사항은 5건으로 개선 3건, 권고 2건이며, 4건은 조치 완료하였고 1건은 조치 중에 있습니다. 15쪽 되겠습니다. 첫 번째 개선사항으로 공무원 범죄 예방 대책을 수립하고 교육 등을 실시하여 개선에 노력하라는 의견을 주셨습니다. 감사관실에서는 학교관리자 회의 시 음주운전, 성비위 등 범죄 예방 교육을 실시하였으며, 각급 학교에 행동강령책임관 주관 범죄 예방 자체 교육을 실시하도록 하고 있습니다. 앞으로도 각종 청렴교육 시 사례 위주의 공무원 범죄 예방 교육을 실시하는 한편 범죄 예방 교육 자료를 발굴하고 이를 지속 안내하여 범죄에 대한 경각심을 일깨우는 등 공직기강 확립에 최선을 다하겠습니다. 16쪽입니다. 두 번째 개선사항으로 시민감사관제도 활성화 대책을 마련하라는 의견을 주셨습니다. 시민감사관 지적사항을 대상 기관에 의견 전달하는 것에 그치지 않고 실제로 이행 여부를 확인하는 등 적극적인 조치를 시행하고 있다는 말씀을 드리겠습니다. 또한 시민감사관 전문성 신장 및 역량 강화를 위한 맞춤형 연수를 지난해까지 네 차례 실시하였는데 금년부터는 한 차례 더 확대해서 실시하고 있습니다. 앞으로도 시민감사관 전문성 신장을 위한 연수를 지속 추진하고 전문성 있는 시민감사관 운영이 되도록 최선의 노력을 다하겠습니다. 17∼18쪽입니다. 세 번째 개선사항으로 청렴도 향상을 위한 개선 방안 수립 및 외부 컨설팅을 추진하라는 의견을 주셨습니다. 청렴도 향상을 위해 청렴실무협의회 운영, 외부기관 청렴 컨설팅 추진, 자체 청렴교육 내실화, 갑질 행위 예방교육 및 홍보 강화 등의 내용을 포함한 2021년 청렴도 향상 계획을 수립하고 중점과제를 추진하여 청렴도 향상을 위해 노력하겠습니다. 또한 2021년도 상반기에는 외부기관에 의뢰하여 청렴컨설팅을 추진하는 방안도 적극 검토해 보겠습니다. 19쪽입니다. 네 번째 권고사항으로 코로나19 등 대면 감사가 어려운 상황에서 효율적인 감사 방안을 수립하라는 의견을 주셨습니다. 사이버감사 및 실지감사를 병행해서 기존 3∼4일간의 실지감사 일수를 2일로 축소 운영하고 있으며, 사이버감사로 파악된 문제점에 대하여 업무 관련자의 성명, 증거 서류 확보 등이 필요한 경우 최소한의 실지감사 일수를 확보하여 감사를 추진하고 있습니다. 앞으로 9월 이후 학교종합감사도 사이버감사 및 실지감사 병행을 지속 추진할 예정입니다. 20쪽입니다. 다섯 번째 권고사항으로 공직자 부조리 신고 활성화 대책을 마련하라는 의견을 주셨습니다. 공직자 부조리 신고 제도의 활성화를 위해 우선 언론과 각급 학교 등에 홍보를 적극 추진하고 있습니다. 또한 현재 신고 대상 명확화와 공무원 등 범죄에 대한 신고 기한을 최대 15년까지 확대하고 처리 기한을 설정하는 등을 내용으로 하는 「세종특별자치시교육청 공직자 부조리신고 보상금 지급에 관한 조례」를 현재 시의회에 제출하고 있다는 말씀을 드립니다. 앞으로도 부조리 신고 제도 홍보를 지속 실시하고 신고 제도 효율성 확보를 위해 최선의 노력을 다하겠습니다. 이상으로 감사관 소관 2020년 행정사무감사 지적사항 조치결과 보고를 마치겠습니다. 감사합니다. (감사관 소관 2020년도 행정사무감사 조치결과 보고서 부록으로 실음)

감사관님 수고하셨습니다. 자리로 이동해 주시기 바랍니다. 다음은 질의·답변 순서입니다. 질의하실 위원님은 질의해 주시기 바랍니다. (대답 없음) 질의하실 위원님 안 계십니까? (안찬영 위원 거수) 안찬영 위원님 질의하여 주시기 바랍니다.

감사 업무는 사실은 누구나 다 꺼려하는 업무 중에 하나인데요. 아마 일선에서 일하시면서 여러모로 불편한 부분이 많으실 거라고 생각하고요. 그런 부분에서는 굉장히 참 고단한 업무를 하고 계시다는 말씀을 먼저 드리겠습니다. 우리 시가 제주도와 같이 다른 시·도와 다르게 교육청에 자체 감사관실이 있고 또 우리 시하고 조례를 통해서 만든 감사위원회가 있습니다. 아마 잘 아시겠습니다만 초창기부터, 2014년도인가요, 2015년도인가요, 그때부터 시 감사위원회에서 우리 시와 시교육청이 같이 감사위원회를 통해서 업무가 협의될 수 있도록 조례도 만들고 근거를 만들었습니다. 현재 감사위원회와 세종시교육청의 감사관실은 업무 공조를 어떻게 하고 계신가요?

현재 관내 학교에 대한 종합감사라든가 본청 각 부서 그다음에 직속기관에 대한 종합감사 실시와 관련해서 조례에 따라서 그리고 수시로 업무 협의를 통해서 소관 업무에 대한 종합감사를 실시하고 있는데요. 특히 본청 각 부서에 대해서는 감사위원회에서 종합감사를 실시하고 아울러 직속기관에 대해서도 감사위원회에서 감사를 실시하고 있습니다. 다만 각급 학교에 대해서는 감사위원회에서 의뢰감사 형태로 저희 교육청 감사실에서 감사를 추진하고 있다는 말씀 드리고요. 어느 정도, 4∼5년 정도 이러한 형태가 지속적으로 운영돼 왔기 때문에 여기에 따른 문제점이라든가 이런 부분은 큰 저기 없이 각급 기관의 형편에 따라서 적정하게 감사가 운영되고 있다는 말씀 드리겠습니다.

감사의 영역에 여러 가지가 있을 것 같은데 아까 말씀 주신 감사 내용에 보면 업무의 디테일을 따질 때 가장 중요한 부분 중에 하나가 일상감사가 아닌가 싶어요, 행정업무에 대해서. 일상감사 같은 경우에는 지속적으로 실시하고 있고 또 운영 세칙도 개정해서 9월에 하신다고 말씀을 주셨는데 우선 여기에서 말씀하시는 일상감사, 세종시교육청 감사관실이 말씀하시는 일상감사의 운영 세칙 중에서 손꼽을 만한 게 있다면 어떤 게 있을까요?

세칙을 저희가 9월 중에 개정하려고 하는 것은 어쨌든 각 부서 내지는 각 기관에서 업무를 추진함에 있어서 빨리 검토가 끝난 다음에 감사관실에서 회부가 오면 그거에 따라서 업무를 추진할 수 있게 되는데요. 이 기간이, 감사관실에서 검토할 기간이 현재 7일 돼 있을 겁니다. 그것을 좀 더 당겨서 5일 정도로 처리 기간을, 검토 기간을 짧게 해서 각급 학교라든가 각 부서에서 업무를 신속하게 처리할 수 있게끔 하는 부분을 개정 검토했다는 말씀 드리고요. 공사가 됐든 용역이 됐든 물품 제조가 됐든 이러한 사항에 대해서는 일정 금액 이상에 대해서, 사업에 대해서 저희가 일상감사를 신속하게 처리해 주고 있다는 말씀 드리겠습니다.

운영 세칙을 개정하셔서 9월에 마련되면 우리 시 교육청 감사관실이 가지게 되는 운영 세칙에 대해서는 의회에도 보고하셔서 같이 공유할 수 있도록 해 주시고, 사실 지금 모든 지방자치단체나 기관들이 너무 많은 감사 때문에 몸살을 앓고 있는 게 사실이거든요. 본 위원 역시도 현재 하고 있는 수준의 여러 중복되는 감사는 사실 ‘과유불급이다.’라는 생각을 많이 해요. 그렇지만 감사라는 것을 전혀 배제할 수는 없는데 제일 좋은 감사의 방법은 스스로 자중하고 스스로 문제점을 해결해 나가는 것이지요. 그래서 사실은 교육청의 감사관실 역할이 굉장히 중요한 겁니다. 감사를 통해서 반드시 징계나 처벌이 우선시하라는 것이 아니고 교육청 감사관실이 제 역할을 다해 주시고 문제가 있다고 인지되는 부분에 대해서 정확히 짚어서 개선책을 마련해서 대안을 제시해 준다면 우리 시 교육청의 기본적인 행정이라든지 그동안에 관행처럼 돼 왔지만 제도와는 조금 모순적으로 안 맞는 부분에 대해서는 좀 더 좋은 방향으로 나아갈 수 있지 않을까 싶고요. 잘 아시겠습니다만 저도 교육청 업무라든지 시 감사위원회 업무를 지난 몇 년 동안 계속 봐 왔기 때문에 감사가 어떤 역할을 해야 하는지, 어느 정도 디테일까지 봐야 하는지 또 어떤 방향에서 접근했을 때 감사라는 영역이 행정에 실제 도움을 줄 수 있는지까지도 잘 알고 있습니다. 저는 이참에 감사관님한테 당부드리고 싶은 것은 운영 세칙도 만들어서 기준도 디테일하게 명확하게 잡아 가시고요. 사실 그 운영 세칙을 만드실 때 제일 중요한 것은 우리 시 교육청이 가고자 하는 방향성이거든요. 방향성을 먼저 잘 설정하신 다음에 그 방향성에 맞춰서 운영 세칙이 잘 나왔으면 좋겠어요. 무슨 말씀인지 잘 아실 거라고 생각하고 그런 측면에서 보면 일상감사라고 하는 것은 우리 시교육청의 행정을 막히는 것 없이 부드럽게 잘 소통될 수 있게 해 주는 아주 중요한 운영 세칙 중에 하나라고 생각하거든요. 추후에 우리 의회에서도 기존에 교육청이 해 왔던 행정들이라든지 앞으로 해야 되는 행정을 함에 있어서 막히는 부분은 어떤 부분인지 그리고 그런 부분이 문제가 된다면 왜 사전에 그런 것이 걸러지지 않았는지에 대해서 같이 논의할 기회가 있겠습니다만 기본적으로는 감사관실 역할을 잘해 주셨으면 좋겠고, 어떤 부분에서는 시에 있는 감사위원회하고 업무 공조를 잘하셨으면 좋겠어요. 본 위원이 보기에는 현재 그렇게 업무 공조가 썩 잘 이루어진다고 생각하지 않습니다, 감사관님은 어떻게 생각하실지 모르겠지만. 그 부분도 역시 앞으로 풀어 가야 할 숙제라고 생각하지 어느 한 기관의 일방적인 잘잘못을 말씀드리고자 하는 것은 아니에요. 사실 우리가 책임 있는 사람들이기 때문에 그 부분도 역시 풀어 가야 할 숙제입니다. 그 부분까지 앞으로 시간을 가지고 좋은 방법들을 찾아 가시고 좋은 아이디어가 있으면 적극적으로 의회에도 개진해 주시고 해서 좋은 안을 같이 만들어 갔으면 좋겠습니다. 오늘은 사실 제가 디테일하게 말씀드리기가 부담스러운 게 대화가 굉장히 길어질 것 같아서 디테일하게 말씀 못 드리는 겁니다. 다음에 기회가 있으면 하나하나 짚어 가면서 대화를 해 나갔으면 좋겠어요. 앞으로 잘 부탁드립니다. 이상입니다.

네, 그러겠습니다.

안찬영 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 혹시 안 계십니까? (손인수 위원 거수) 손인수 위원님 질의하여 주시기 바랍니다.

교육청 내에 있는 위원회나 협의회를 관리하는 부서가 따로 있으신가요?

네, 있습니다.

위원회 구성 위원과 협의회 구성 위원 명단을 제출하셨는데 중복되는 동일인은 모아서 자료를 제출해 주세요. A씨는 어디어디 몇 군데, B씨는 어느 위원회, 어느 협의회 이런 식으로 자료 부탁 좀 드리고요.

네, 잘 알겠습니다.

자료 부탁을 드리고요. 그리고 “학교지원센터에 대한 적극 홍보”라고 하셨는데 제가 아까 소통담당관님한테도 이 말씀을 드릴까 하다 그냥 접었는데, 정책이나 하는 일이 일로서 알려져야지, “우리 센터가 있어요.”라고 “닭이 먼저냐, 알이 먼저냐.” 이것하고 비슷한 것인데 센터나 조직이 하는 일로서 알려지고, 교육 소비자든 그 서비스를 제공받는 이용자들에게 알려져야지 너무 홍보에만 치중하는 것이 아니냐는 느낌이 있어요. 그런데 사실 저도 학교지원센터가 무슨 일을 하는지 잘 모르겠거든요. 일을 하면서 홍보를 하시겠지만 홍보에만 너무 치중하지 않나라는, 제가 제출된 이 책자만 보면 느낌이 홍보에만 너무 열을 올리시는 것이 아닌가라는 생각이 들어서, 이것은 저도 어떤 일을 하시는지 공부를 같이 해야 되겠지만 살짝 걱정이 되어서 드리는 말씀이고요.

네, 잘 알겠습니다.

그리고 위원장님께서 말씀하신 “사회적경제기업 제품 우선구매 독려”라고 하신 이 부분은 결과물도 필요하다고 생각해요. 얼마나 주문을 하셨는지, 얼마나 구매를 하셨는지, 그 기록도 제출 부탁드리겠습니다.

네, 구매 실적에 대해서요?

네, 여기까지입니다, 위원장님.

이순열 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계신가요?

(마이크 꺼짐)실내 공기질 협의를 위하여 잠시 정회를…….

정회를 요청하시는 것인가요, 아니면…….

(마이크 꺼짐)정회를 요청합니다.

그러면 잠시 원활한 회의 진행을 위해서 10분간 정회를 하도록 하겠습니다. (의사봉 3타)

감사 조치결과 관련해서 23페이지에 보면 혁신학교와 관련되어 있는 여러 가지 지적사항에 대한 결과보고가 있는데요. 혁신학교 추진 관련해서는 우리 시교육청에서도 동 지역과 읍·면 지역의 교육환경 격차 해소를 위해서 우리가 당시에, 몇 년 전에 혁신학교라고 하는 제도를 통해서 격차를 줄여 보자, 그러한 취지에서 도입했던 것으로 알고 있어요. 현재는 세부적으로 어느 정도까지 와 있는지는 제가 자료를 조금 더 찾아봐야 알겠습니다마는 혁신학교를 구성하기 위해서, 지정하기 위해서 우리가 조례도 만들었고, 조례에 위원회도 별도로 만들어서 위원회의 역할도 담아 놨거든요. 그런데 혁신학교가 지정, 제가 당시를 지금 찾아보니까 조금, 뭐라고 할까요, 선뜻 이해가 안 가는 것이 혁신학교의 지정기간을 3∼5년 정도로 지정하도록 해 놨고요. 여기에 위원회를 별도로 두어서 위원회에서 여러 가지 사항들을 결정할 수 있도록 해 놨거든요. 위원회 위원들의 임기를 2년으로 하고 연임이 가능하도록 해 놨어요. 그러면 이렇게 되었을 경우에 혁신학교의 지정 사이클하고요, 3∼5년 사이의 지정 사이클이 있겠지요, 재지정 사이클이.

네, 그렇습니다.

여기에 참여하는 심의위원들의 임기가 2년이고, 연임하면 2년 또는 4년이 되는 것인데 그렇게 되면 이 사이클이 안 맞게 될 것 같거든요. 이 심의위원들의 비중이 굉장히 높습니다, 이 조례에 따르면. 여러 가지의 권한을 담아놨어요. 지정하는 권한도 당연히 있고요. 거기에 예산을 어떻게 지원할 것인지를 여기에서 논의도 할 수 있도록 해 놨고요. 굉장히 중요한 업무를 많이 담아 놨는데, 이렇게 사이클이 안 맞게 지정되어 있는데 현재 운영하는 과정에서 문제점은 안 드러났습니까?

혁신학교를 운영할 때 첫째는 혁신예비학교, 혁신학교, 혁신자치학교 이렇게 3단계로 운영하고 있습니다. 예비학교는 1년, 혁신학교 4년, 자치학교 4년 이렇게 운영하도록 돼 있는데 지금 혁신학교 위원회를 운영해 가면서 보면 딱히 큰 문제점이 있거나 그렇지는 않은 것으로 알고 있습니다.

그러면 담당 과장님이 어느 분이세요? 답변석으로 잠깐만.

담당 과장님은 답변석으로 나와 주시기 바랍니다.

과장님이 좀 더 소상히 아실 것 같아서요. 우선 혁신학교의 지정 취지를 보면 조례상으로는 크게 네 가지로 분류되는 것 같아요. 민주적 학교운영 체제를 확립하는 것 그리고 자율·협력의 생활공동체를 구성하는 것 그리고 전문적 학습공동체를 형성하는 부분, 창의적 교육과정을 운영하는 부분 크게 네 틀인 것 같거든요, 정의에 보면. 이 네 가지 정의에 나와 있는, 조례 정의에 나와 있는 이 네 가지의 중요한 어젠다라고 할까요, 목표, 이 목표를 가지고 혁신학교 지정과 관련되어서 아마 평가도 하도록 되어 있어요, 종합평가를.

네, 4년마다 종합평가를 하고, 2년에 중간평가를 하도록 되어 있습니다.

4년마다 종합평가를 하게 되면, 평가를 하기 위해서는 당연히 기준이 필요할 것 같아요, 성과평가 기준들이.

네, 있습니다.

성과평가 기준들은 세부적으로 나와 있겠지요. 정성평가와 정량평가 두 가지를 병행하지요?

네.

우선 이것은 제가 한 번 정도 이 시점에서 보고 싶어요, 본 위원이. 그래서 성과평가의 기준이 나와 있으면 기준표를 주시고요. 그리고 위원회 위원 명단이 열네 분이신데, 열네 분 명단을 주시기 바랍니다.

네, 알겠습니다.

그리고 그 열네 분이 아마 당연직도 있고, 외부 전문가도 계신데요. 외부 전문가들, 당연직들 현직·전직 경력들이 있을 것입니다, 전문성이나 이런 부분들 봐야 하기 때문에. 그 부분도 같이 표기해서 주시고. 그러면 회의는 1년에 두 번 하시나요?

정기회의이고요. 필요시 위원장님이나 위원들이 소집할 수 있는 일반적인 위원회 관례를 따르고 있습니다.

우선 이 부분은 제가 아직 자료를 소상히 보지 않았기 때문에 예단해서 미리 말씀드릴 수는 없고, 제가 지금 과장님한테 당부드리고 싶은 것은 오늘 행정사무감사에 대한 조치결과 보고를 듣는 자리이기 때문에 일정 부분 마무리를 짓고 앞으로의 방향성을 결정해야 되는 자리이거든요. 오늘 제가 미리 당부드리고 싶은 것은, 요구드린 자료는 주시고, 확보되는 대로. 앞으로 혁신학교 지정과 관련해서 단순하게 우리 시교육청이 그동안 해당 학교들, 소외되었던 학교들, 이런 학교들에 시설이나 환경이 부족했던 것을 단순히 지원하는 차원에서 그칠 것인지, 아니면 조례가 이야기하고 있는 네 가지 큰 목표를 정확한 지향점으로 잡고 목표를 달성하기 위한 구체적인 정책의 입안 과정, 정책의 내용들을 어떻게 성과평가에 담아 나가고 있는지에 대해서 알고 싶습니다. 그리고 실제 성과가 어떻게 나타나고 있는지 보고 싶고요. 그런 내용들을 자료 준비하실 때 같이 준비하셔서, 급한 것은 아니니까 시간 충분히 두시고 정리되시는 대로 보고를 해 주시기 바랍니다.

네, 알겠습니다.

끝으로 혁신학교 관련해서 담당 과장님께서 특별히 의회에 주문하고 싶거나 하고 싶은 얘기 있으면 말씀해 주시기 바랍니다.

세종 혁신학교가 좀 늦게 출발하기는 했지만 방금 안찬영 위원님께서 말씀하신 혁신 4대 과제라고 하는 과제 중심으로 혁신학교를 운영했습니다. 그런데 혁신학교 1기가 대략 성과 있게 마무리되면서 혁신 미래학교에 대한 이야기들을 많이 하고 있고, 혁신 자치에 대한 이야기들을 꽤 많이 하고 있습니다. 교육에서도 행정에서 이야기하는 자치의 큰 흐름에 따라서 학교 자치에 대한 지향성을 가지고 학교를 구성해서 준비해 가고 있습니다. 특히 세종에서는 5-1생활권에 스마트시티가 들어오고, 그 스마트시티에 걸맞은 새로운 학교시스템이라든가 체제, 스마트스쿨에 대한 다양한 요구들이 있어서 미래학교에 대한 고민들을 꽤 많이 하고 매우 구체적으로 준비하고 있습니다. 그래서 교육과정 중심의 미래학교, 마을과 연계된 미래학교, 대안학교 수준의 미래학교 이런 다양한 형태의 미래학교들을 세종교육청이 함께 고민을 할 때 적극적으로 지원을 부탁드립니다.

네, 좋은 말씀 감사드리고요. 대안학교 수준의 미래학교까지 가려면 지금 교육부가 가지고 있는 여러 가지 지침이나 가이드가 사실 장벽으로 작용하고 있지 않습니까. 우리 시교육청에서 자체적으로 가지고 있는 가이드도 분명히 있고요. 제도적 모순이 좀 있습니다. 그런 현실적인 제도적 모순은 제도 개편을 통해서 가능한 부분이기 때문에 의지만 가지고 되는 것은 아니거든요. 시간이 필요하고, 사회적 합의가 필요한 부분이기 때문에 그것은 시간이 조금 걸릴 것 같고. 다만 혁신학교 관련해서는 ‘혁신’이라는 단어가 사실 가벼운 단어가 아니거든요. 굉장히 고열을 짜내야 되는 그러한 과정을 통해서 만들어지는 것이 혁신인데 정말 새롭게, 가죽을 벗겨서 새롭게 하는 그러한 각오를 가지고 해야 하는 과정이거든요. 제가 위원 입장에서 미리 말씀드리고 싶고, 걱정스러운 것은 혹시라도 혁신학교를 우리가 하고 있는데 앞으로 이것이 예산 지원이라든지 환경개선을 하기 위한 명분으로 전락할 것 같은 느낌이 좀 있습니다.

네, 주의하겠습니다.

그렇게 되지 않게 하기 위해서는 원래 목표를 어떻게 다가갈 것인지에 대해서 구체적인 로드맵이 필요한 것이거든요. 그리고 단계, 단계별로 평가가 정확하게 이루어져야 하고요. 평가와 진단을 통해서 대안이 나오는 것이기 때문에 그 과정들을 과연 우리 시교육청이 얼마나 꼼꼼하게 이행해 나가고 실행할 것인지 참, 어떻게 보면 기대도 되고 또 걱정도 됩니다. 인력은 얼마나 있는지도 궁금하고요. 일선 학교에서는 이 제도를 어떻게 받아들이고 있는지, 시각의 차이가 있는지, 그런 부분도 궁금하고요. 그런 부분들은 앞으로 과장님께서 의회와 소통하시면서 시각의 차이도 좁혀 주시고 현실적인 어려움도 함께 극복해 나가는 과정을 거쳤으면 좋겠습니다.

네, 주신 말씀 잘 받아서 아주 촘촘하게 진단하고 또 계획 수립하고 의회와 소통을 하도록 하겠습니다.

네, 고맙습니다. 이상입니다.

과장님 자리로 이동해 주시기 바랍니다. 안찬영 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계십니까? (『없습니다.』 하는 위원 있음) 더 이상 질의하실 위원님이 안 계시므로 질의를 종결합니다. (의사봉 3타) 정광태 기획조정국장님 수고하셨습니다. 업무에 복귀하여 주시기 바랍니다. 이어서 교육정책국 소관 2020년 행정사무감사 지적사항 조치결과 보고를 청취하겠습니다. 이승표 교육정책국장님은 준비하여 주시기 바랍니다. 이어서 2020년 행정사무감사 지적사항 조치결과 보고에 대해서 이승표 국장님께서 발언해 주시기 바랍니다. 이승표 국장님께서는 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

안녕하십니까? 교육정책국장 이승표입니다. 교육정책국 소관 행정사무감사 조치결과 보고드리겠습니다. 59쪽 유초등교육과 소관 사항은 권고 1건, 개선 1건입니다. 61쪽 독서교육 활성화 관련 사항입니다. 코로나19 방역을 위해 초등 및 특수학교 전체 50개교에 1교당 600만 원씩 총 3억 원의 학교 독서 소독기 구입 예산을 지원 완료하였습니다. 향후 2021년도에는 중·고등학교에도 독서 소독기를 지원하여 학교도서관 이용 활성화에 더욱 노력해 나가겠습니다. 62쪽 중증장애학생에 대한 취업 지원 방안입니다. 2020년도 고등학교 졸업 특수교육 대상 학생 총 36명 중 27명이 진학하였고, 7명이 취업하였습니다. 진학자는 대부분 세종누리학교 전공과로 진학하였습니다. 향후 맞춤형 현장실습, 발달장애인훈련센터와 연계한 지속적인 직업 탐색 및 훈련 프로그램 참여, 장애학생 취업 지원 실무사를 활용한 일대일 직무지도 등을 강화하여 장애학생의 취업 역량을 향상시켜 나가겠습니다. 67쪽 중등교육과 소관 사항입니다. 개선 3건, 권고 6건입니다. 69쪽 고교배정 오류에 대한 소송 관련 사항 보고드리겠습니다. 2019년도 평준화 후기고등학교 신입생 배정 취소처분 등에 관한 행정소송 및 행정심판의 소송 결과 모두 각하되었음을 보고드립니다. 고입배정 오류 관련 언론브리핑을 통해 교육감님 및 제가 사과 및 제도 개선 방안을 발표하였고, 학생과 학부모 대상으로 교육감 명의의 사과 서신을 발표한 바 있습니다. 향후에도 배정 오류가 재발하지 않도록 고등학교 입학 배정업무에 각별히 주의를 기울여 나가겠습니다. 71쪽 친일인명사전 활용계획에 관한 사항입니다. 2020년 4월에 역사교육 보조자료로 활용할 친일인명사전을 학교에 배부 완료하였습니다. 역사교과 교육과정 중 근대사를 가르치는 9월 초에 맞춰서 탐구 학습자료 및 수업 보조자료로 활용하도록 안내하고, 창체활동 및 교사 연구활동 등에 활용할 수 있도록 지속적으로 지원해 나가겠습니다. 72쪽 자유학기제 관련 사항입니다. 자유학년 주제심화 프로젝트와 연계할 수 있는 진로체험처 발굴을 확대하여 학생 관심사와 진로희망에 기반한 심화학습이 이루어지도록 지원하겠습니다. 특히 한국개발연구원과 한국환경정책연구원 등 국가연구기관과 연계한 심화주제탐구 프로그램을 확대하고 콘텐츠를 다양화하였습니다. 진로체험망 ‘꿈길’ 웹사이트에서 코로나19 감염 예방을 위한 진로체험처 방역수칙을 팝업으로 안내하고 있으며, 세종시교육청 진로체험지원센터 소관 진로체험처에 방역관리 대책을 수립하도록 안내하였습니다. 진로체험처 점검 시에도 방역수칙 준수 여부를 확인하고, 코로나19 관련 방역관리 지침 추가사항을 지속적으로 안내하도록 하겠습니다. 74쪽 전입학 지침 현실화 요구 관련 사항입니다. 전입학 지침은 중학교 학생 배정의 근간에 관한 문제이기 때문에 저희들이 행정사무감사를 통해서 말씀 주신 내용을 이행하기에는 어렵고, 동일 중학교군 내 이사로 인한 원거리 통학 여건 개선을 위해 대중교통 노선 증설 또는 개선을 요청하겠으며, 지속적인 모니터링으로 학생들이 불편 없이 통학할 수 있도록 최선을 다해 노력해 나가겠습니다. 75쪽 특성화고 학과 개편 등에 관한 전문적 쇄신 요구를 하셨습니다. 세종하이텍고와 세종여자고등학교 직업계 학과를 대상으로 학과 재구조화를 추진하였으나 해당 학교의 의견수렴 결과 일부 유보 요청이 있어서 직업계고 재구조화를 2021년에 추진할 계획입니다. 현재는 이를 위한 준비를 하고 있고, 향후 준비에 만전을 기하도록 하겠습니다. 77쪽 학교생활기록부 엄정 관리 및 기재 역량 강화 방안 마련 요구입니다. 중등학교 전체 선생님들에게 2020학년도 학교생활기록부 기재 요령, 주요 개정사항 및 기재 요령 설명자료 등의 연수자료를 제공하였습니다. 또한 지난 7월 중·고등학교 학교생활기록부 담당자 집합 연수를 학교급별로 실시하여 맞춤형 컨설팅을 진행하였습니다. 향후 모든 중·고등학교를 대상으로 학교생활기록부 점검 및 컨설팅을 실시하고, 학생부 기재 사례 공유 및 실습 등 기재 역량 제고 연수를 강화해 나가겠습니다. 80쪽 친일청산 사업 정비 관련 사항입니다. 현황 조사 및 자료 검색을 저희들이 해 봤는데요. 세종시 관내 학교 교가에는 친일 잔재 관련 내용이 없음을 파악하였습니다. 향후에도 교육현장의 식민잔재 파악 및 청산을 위하여 세종시청의 일제 식민잔재 청산 기본계획 수립 TF와 연계 협력을 강화할 계획입니다. 81쪽 중·고등학교 기초학력 관리 요구입니다. 기초학력 진단·보정 시스템을 활용한 진단 실시 및 보정 지도·관리를 하고 있으며, 학교 단위 개별 맞춤형 학력 향상 지원 프로그램과 두드림학교, 두드림교과클래스 등의 운영으로 학습 부진 예방 및 학습 지원 대상 학생 책임 지도를 강화해 나가고 있습니다. 또한 기초학력지원센터를 통한 기초학력 다중 지원과 찾아가는 학습전략 집단 프로그램, 해보리 학습 지원 대상 학생 상담 및 코칭 등의 지원을 해 나가고 있습니다. 83쪽입니다. 학교시험 관리를 철저히 하도록 말씀을 주셨습니다. 중·고등학교 전체를 대상으로 학교별 학업성적관리규정 및 1학기 교과별 평가계획에 대해 서면으로 컨설팅을 실시하였으며, 학교별로 학생 평가 및 고사의 단계별 보안 관리를 점검할 수 있도록 자체 점검표 및 보안 관리 점검표를 제공하였습니다. 8월 말에 학생평가 담당자 연수를 실시하였으며, 2학기에도 학교를 찾아가는 점검 및 방문컨설팅을 강화하여 학교에서의 평가 관리 역량을 제고하도록 지원하겠습니다. 91쪽 교원인사과 소관 사항 중 기간제 교원의 담임 배정 문제 개선사항입니다. 기간제 교사가 담임을 맡는 비율을 최소화하기 위해 기간제 교사 담임배정 원칙을 수립하여 안내하고 있습니다. 즉 담임업무 숙련도를 고려하여 최소 2년 이상의 교육경력을 가지고 1년 이상 계약한 교사에게 담임업무를 배정하도록 안내하고 있습니다. 아울러 휴직이 예상되는 교사는 가급적 교과 전담 교사 등으로 배치될 수 있도록 하고 있으며, 이에 따라 올해 담임을 맡은 기간제 교사의 비율은 2015년도 10.96%에서 올해는 7.45%로 감소되었습니다. 향후 기간제 교사 담임업무 배정 원칙 준수와 지속적인 휴직 예정 교사 관리를 통해 기간제 교사가 담임을 맡는 비율을 최소화하기 위해 더욱 노력해 나가겠습니다. 93쪽입니다. 교원의 외부강의에 대한 관리 철저 요구입니다. 교원의 근무시간 내 외부강의는 원칙적으로 금지하되, 해당 교원의 담당직무 수행과 관련이 있는 경우에 한하여 소속 학교장이 강의교원의 직무 연관성 및 업무 형편 등을 확인하여 허가해 나가고 있습니다. 향후에도 외부강의 허가 시 교육과정 운영에 지장이 없도록 하겠다는 서약서를 징구하고, 수업시간과의 중복 여부를 반드시 확인하여 허가하는 등 외부강의 허가절차를 준수하도록 강조하겠습니다. 다음으로 민주시민교육과 소관 조치결과에 대하여 보고드리겠습니다. 민주시민교육과는 시정 1건, 개선 4건, 권고 5건입니다. 99쪽 열화상카메라 보급에 관한 사항입니다. 모든 유·초·중·고·특수학교에 열화상카메라를 100% 설치 완료하였으며, 정확한 발열 확인을 위해 고성능의 열화상카메라 지원, 담당자 지정을 통하여 관리를 철저히 하고 있습니다. 향후 코로나19 예방·확산 방지를 위해 열화상카메라 등을 통한 철저한 발열 확인 및 관리를 지속적으로 지원하겠습니다. 100쪽 다문화교육 정책 수립 방법 개선책 마련입니다. 실효성 있는 다문화교육 정책 수립을 위해 다문화학생 및 학부모 대상 간담회 개최 등을 통하여 교육수요자 의견을 수렴하였으며, 기초학력 지원, 통·번역 서비스 등을 안내하고 지원하였습니다. 앞으로 의견수렴 결과를 2021년 다문화학교의 기본계획에 반영하여 운영하겠습니다. 101쪽 아동학대 전수조사를 요구하셨습니다. 아동학대 사건이 연이어 발생함에 따라 아동학대 예방 추가 대책을 수립하는 한편, 위기아동 발견·보호를 위한 기관 합동 점검을 실시 완료하였습니다. 103쪽 학생화장실 운영 개선입니다. 학생 대상의 올바른 화장실 이용에 대한 생활교육을 실시하고, 친환경 유기농 화장지, 세정제, 방향제 등 편의용품 등의 보급을 안내하였으며, 장애인 화장실 및 여자 화장실 대변기 칸막이 안에 위생용품 수거함 설치 후 사용 안내 사항을 부착하였습니다. 향후에도 학교 화장실을 위생적으로 관리할 수 있도록 지속적으로 안내하겠습니다. 104쪽입니다. 보건교육센터 설치 관련 사항입니다. 2021년도 조직개편 시 보건교육팀 신설 의견을 관련 부서에 제출하였으며, 보건교육 및 성교육 강화를 위한 전문인력을 추가 요청하였습니다. 향후 감염병 및 성교육 전담인력을 배치하여 보건교육 활성화에 노력하겠습니다. 이상으로 보고를 마치겠습니다. 감사합니다. (교육정책국 소관 2020년도 행정사무감사 조치결과 보고서 부록으로 실음)

국장님 수고하셨습니다. 자리로 이동해 주시기 바랍니다. 다음은 질의·답변 순서입니다. 질의하실 위원님은 질의하여 주시기 바랍니다. (안찬영 위원 거수) 안찬영 위원님 질의하여 주시기 바랍니다.

우리 시교육청의 교육정책을 담당하는 국으로서 굉장히 광범위한 범위의 업무를 담당하고 계시는 것으로 알고 있어요. 제가 오늘은 사실 구체적으로 조치결과 보고를 건건이 언급하면서 말씀드리고자 하는 것은 아니고, 지금 우리 시교육청에서 아마 제가 알고 있기로는 자유학기제도 하고 있고 여러 가지 형태의 과거에 정형화되어 있던 교육과정보다는 좀 더 자율적인 교육과정을 도입하려고 애쓰시는 것으로 알고 있어요. 초등학교부터, 심지어 유치원부터 초등학교, 중학교, 고등학교의 교육과정을 거치면서 우리 시교육청이 생각하는 우리 시 교육을 이수하고 자란 학생이 나중에 어떠한 우리 사회의 일원으로 성장하기를 바라는지, 우리가 지향하고 있는 인재상이 있을 것 같습니다. 국장님께서는 우리 시교육청이 중점적으로 지향하고 있는, 우리 시가 바라는, 우리 시가 목표로 하고 있는 인재상은 어디에 있다고 보십니까?

학교별로 저희들이 구분해서, 종합적으로는 생각하는 사람, 민주적인 시민을 길러내는 것이 저희 교육청의 목표이고요. 고등학교에서는 진로와 관련된 다양화된, 그리고 경쟁력 있는 교육과정을 학생 개인별로 제공하는 것이 교육청의 책무이고요. 중학교에는 자유학기제와 연계해서 진로를 탐색할 수 있는 또 다양한 개인의 능력과 연계된 그러한 교육 그리고 초등학교에서는 한 아이도 놓치지 않는 책임교육, 기초학력을 튼튼히 하는 교육을 강화해 나가고 있습니다. 그리고 유치원은 제발 좀 아이들이 놀았으면 좋겠다, 자연과 함께. 이상입니다.

물론 과거보다는 지금 하고 있는 교육의 과정이나 이런 것들이 좀 더 포괄적이기도 하고, 창의적이기도 하고, 자율적이기도 합니다. 그러한 부분에서는 본 위원도 굉장히 고무적이라고 생각하고 기대하는 바가 큰데요. 그런데 개인적으로는 요즘에 우리 시교육청뿐만 아니라 다른 시·도 교육청의 교육 커리큘럼들을 보면, 전체적으로 보면 흐름 자체는 이런 거예요. 우리가 지향하는 교육이 무엇이냐 하면 우리 지역사회나 우리 사회가 요구하는 인재상이라는 것이지요. 그런데 저는 어떤 부분을 말씀드리고 싶냐 하면 당연히 한 사람이 한 사회에서 성장하고 적응하기 위해서는 사회가 요구하는 사회성을 길러야 되고 필요한 최소한의 덕목을 갖춰야 하는 것은 맞는데요. 그것은 요구사항이라는 거예요. 그런데 그 아이 스스로, 그 한 인간 스스로 행복해지기 위해서 무엇을 내가 갖춰 나가야 하고, 무엇을 미리 준비해 나가야 하는지에 대한 고민이 수반되는, 한 번 정도는 그런 과정이 필요하지 않나. 이것이 무슨 얘기냐 하면 지금 살아가고 있는 현대인들 대부분 굉장히 과도한 스트레스 때문에 정신적인 스트레스, 질환 그것이 결국에는 병으로 이어지는 경우도 있고 잘못된 판단으로 이어지는 경우도 많거든요. 그것이 삶의 전 주기로 봤을 때는 굉장히 불행한 하나의 터닝 포인트가 되기도 하거든요. 그런데 그것이 어떤 위기라든가 고난이나 역경이 왔을 때 그런 스트레스로부터 스스로를 제어하거나 컨트롤하거나 올바른 판단을 이끌어 내는 것들이 학습이 안 되어 있거나 경험해 보지 못한 상태에서 맞닥뜨리게 되면서 굉장히 안 좋은 결과를 만들어 내게 되거든요. 저는 왜 이것이 필요하다고 생각하느냐 하면 그 한 아이에게도 사회에 나가기 전까지 어느 과정에서인가는 스스로가 스스로를 행복하게 만드는 방법을 알아야 한다고 생각하는 거예요. 단순히 이것은 사회적 성공을 얘기하는 것이 아니라 자기가 어떻게 했을 때 행복한지 그리고 내가 어떤 문제점이나 역경에 부딪혔을 때는 내 스스로 어떤 판단과 내가 어떤 가치를 가지고 살아가야 하는지에 대한 명확한 기준들을 스스로 확립해 나가야 되는 부분이 있거든요. 그리고 스트레스도 스스로 조절할 줄 알아야 하고요. 그런 부분들을 우리 시교육청에서 어느 대목에서 배울 수 있는지에 대해서 저는 묻고 싶고요. 그 부분도 좀 필요하지 않나. 왜냐하면 우리 사회가 자꾸 학생들에게 요구만 하는 거예요. 우리 사회가 필요한 사람은 이런 사람이니까 이런 사람이 되어라라고 요구하는 것이지, ‘너 스스로 행복해지기 위해서 이런 것들을 해 나가야 되는 것이야.’ 한번쯤은 고민해 보고 이런 것들을, 아까 생각하는 아이라는 얘기를 하셨는데 굉장히 좋은 생각이라고 생각해요. 스타트는 ‘생각’이라고 생각하기 때문에 거기에 조금 더 연장해서 스스로가 어떻게 할 때 행복한지, 무엇에 행복을 추구하고 싶은 것인지 그리고 문제가 있을 때는 어떻게 해결해 나가는 것이 맞는 것인지. 그것은 사람마다 다를 수 있잖아요. 그런 교육과정이 좀 더 구체화되었으면 좋겠다는 생각을 가지고 있거든요. 그래야 그 아이들이 스스로의 삶에서 행복을 찾아가는 방법을 알 수 있을지 않을까라는 생각을 하게 됩니다. 다소 추상적이고 개념적인 얘기로 말씀을 드려서 그렇지만 이 국이 아니면 이런 말씀을 드릴 수 없을 것 같아서 말씀드리는 것입니다. 그 부분도 같이 감안하셔서, 이게 뭐 시험이나 이런 데에 나오지는 않겠지만 꼭 필요한 부분이라고 생각하고요. 교육과정에 포함시키기 어렵다면 하나의 작은 상담이라든지 아니면 다른 개념으로 어느 순간에는 그런 과정들이 있었으면 좋겠습니다.

네, 존경하는 안찬영 위원님의 교육과정에 대한 철학과 의견에 적극 공감하고 감사드립니다. 지적하신 바와 같이 미래를 대비할 수 있는 역량 중심의 교육과정, 진로 중심의 취업을 대비한 교육과정이 사회적 또는 국제적으로 상당히 비판을 받고 있는 것이 사실이고요. 개인의 행복, 회복 탄력성을 중심으로 한 소중한 자아 정체성 확립 이런 것들이 교육과정의 중심이 되어야 하는 것이고, 이러한 철학적 기초는 모든 교육과정의 근간이 되어야 한다고 저도 개인적으로 생각하고 있고, 교육청에서 교육과정을 유지·개선·발전시키고자 하는 팀들도 이런 생각을 공유해 나가고 있습니다. 저희들이 창의적 교육과정이라고 해서 자체의 교육과정 지침을 개발하는 팀들도 위원님께서 해 주신 지적사항의 의견이 반영될 수 있도록 앞으로 노력할 것이고요. 교육과정 프레임 자체는 위원님의 생각이 저희 생각과 맞고요. 교육청의 기본적인 방향과도 일치한다고 이 자리를 빌려서 보고드립니다. 이상입니다.

네, 말씀을 너무 길게 드려서 죄송한데요. 1분 정도 말씀드릴게요. 이런 부분들을 하나의 과목으로 만들어서 그것을 이수하면 그렇게 할 수 있다고 생각하지는 않아요. 이런 부분들은 여러 과목에 조금씩 녹아 들어가야 하고 기본적인 방향성이 그렇게 만들어져야 한다고 생각해서 말씀을 드렸고, 하나는 테크닉적으로는 자기가 맞닥뜨려 있는 문제나 고민들을 스스로 해결하기 위해서는 자기에게 맞는 방법이 필요할 것 아닙니까? 그러려면 여러 가지 해결 방안이나 이런 것들을 모르는 경우가 많아요, 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대해서. 여러 좋은 책이나 이런 것들을 보면 그런 얘기들이 많이 언급되어 있는데 쉽게 할 수 있는 것들에 대해서 방법론에 대해서는 우리가 아이들에게 알려 줘야 하지 않나. 예를 들어서 가장 비근한 예로 머릿속에 맴돌고 있는 많은 고민들을 실제로 적어 보라고 하는, 책에도 많이 있지 않습니까? 적었을 때 추상적으로 했던 고민의 총량과 실제로 써 보고 정리했을 때, 눈으로 확인을 했을 때 고민의 총량은 다르다. 썼을 때는 실제로 막연했던 고민들이 해결 가능한 고민으로 바뀌는 경우도 많고, 그래서 머릿속이 더 맑아지고 일목요연해지고 그런 과정들을 실제로 경험하게 되고, 그런 것은 해 봐야 아는 것이거든요. 꼭 그렇게만 하라는 것이 아니라 그런 여러 가지 방법들이 있다는 말이에요. 그런 것들을 어른들은 많이 아시잖아요, 지혜롭고. 그러면 그런 지혜들을 아이들에게 가르쳐 주는 과정들이 필요하겠다. 그런 것들에 대해서 고민을 해 주셨으면 좋겠습니다. 아이들이 너무 갑작스럽게 사회에 나가고 문화적 충격이나 사회적 충격으로부터 벗어나지 못하는 경우가 많거든요. 그래서 어쩔 줄 몰라서 포기하는 경우도 많고. 그런 것들이 이루어지지 않도록 교육과정에 그런 내용도 담아 나갔으면 좋겠어요. 아이들 많은 지식 가르치는 것이 좋은 교육이라고 생각하지는 않습니다. 이상입니다.

안찬영 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계십니까? (손인수 위원 거수) 손인수 위원님 질의하여 주시기 바랍니다.

국장님한테는 어떻게 보면 가슴 아픈 일이겠지만 고입배정 관련해서 상처받은 학생, 학부모와의 소통이라고 하셨는데, 그래서 만남이나 간담회 형식이 있으셨나요?

소 제기하는 과정에서 그때 당시 과장이 이분들을 만나려고 했었고, 실제로 만났고 저하고도 전화통화는 했었고요. 그런데 소가 제기된 이후에 그분들과의 공식적인 면담은 하지 못했습니다. 판결에 영향을 주는 요소로…….

국장님, 소를 제기하는 적극적인 행동을 하신 학부모님이 아까 열두 분이라고 하셨지요.

아니요. 전체적으로는 12명이고, 적극적인 행동을 하는 분은 일부 그중에 하셨고 나머지는 동조해서…….

그 나머지, 아예 교육청에 전화를 한 통 하지 않았지만 아이의, 저도 지금 굉장히 이 건에 대해서 당사자이기 때문에 쉽게 말이 안 나와요. 아무런 조치를 하지 않은 선량한 학부모님들, 말씀을 하시지는 않지만 교육청의 행정에 대해서 정말 터무니없이 분노하고 계신 많은 분들이 계시다고요.

그 터무니없다는 것이 저희들이 1차로 배정을 했는데 그것이 잘못되었다는 법리적 해석을 토대로 2차 배정을 한 것이지 않습니까. 1차 배정이 잘못되었으므로 2차 배정을 하는 것이 맞다, 그래서 저희들은 그 원칙에 따라서 2차 배정을 한 것인데…….

그 흐름이 정확하게 법리상은 맞았지만 제가 드리고 싶은 말씀은 그 발표와 함께 교육감님의 대응책이 있으셨지요. 바로 구제해 주시겠다는 대응책이요.

그때 당시 상황을 잠시 설명드려도 되겠습니까?

제가 알기로는 1차 발표가 나고 오류가 있었다는 얘기와 함께 교육감님께서 2차로 배정을 다시 할 것이며 1차에서 구제받지 못한 분들에게는 사과와 함께 어떻게 하겠다라고 말씀을 하신 것으로 알고 있거든요.

이것이 주변의 정황설명 없이, 그것이 연이어서 이루어진 상황이 아니고요. 1차 발표가 잘못되었으므로 2차 배정을 다시 하겠다는 발표를 했는데 그 소리를 듣고 교육청에 많은 분들이 몰려오셨습니다. 그리고 학부모님뿐만 아니라 학생들이…….

불미스러운 일이 그 당시에 있었다는 것은 저도 나중에 들었는데요. 제가 지금 국장님한테 드리고 싶은 말씀은 수용이 어려워서 결국 청구를 하시겠다는 말씀이시잖아요.

그 과정을 조금만 설명드리면 안 되겠습니까? 중등교육과가 거의 마비가 되었고, 중등교육과 5층 난간에 그중의 일부 학생들이 “떨어져 죽겠다.” 담당 공무원들한테 학생들이 입에 담지 못할 언사 등을 많이 하고 그날 새벽에 교육청에서 그런 일이 있었습니다. 그리고 그런 상황을 본 교육감님이 간부들을 모아서 “이런 상황인데 어떻게 했으면 좋겠느냐.”라고 자문을 하니까 간부들이, 매우 위험한 상황이었기 때문에 그 상황을 일시적으로 안정시키고 그다음에…….

그 당시에는 교육감님의 발표가 최선이셨겠지요. 그것을 부인하고 싶지는 않아요. 옆에서 같이 걱정하시면서 내린 최선의 대안일 텐데, 그런 불미스러운 상황의 현장에 있지 않았지만 몹시 가슴을 졸였던 많은 학부모님들이 계신다고요. 그럼에도 불구하고 지금 어떤 식으로든 사과를 받는 학부모님들이 지금 사과를 안 받아들인 상태잖아요. 사과라는 것이 무엇입니까? 이러이러해서 미안하게 되었다고 사과를 하면 사과가 이루어진다는 것은 상대방이 그 사과를 받아들여야 사과가 이루어지는 것인데 지금 어떤 절차도 행해지지 않은 상태에서 다시 소송비용까지 청구를 하시겠다. 향후 교육행정의 일관성을 위해서 한 번 들어 주면 매번 소송비용을 우리가 해야 되지 않겠느냐라는 것은 어떻게 보면 먼저 소송의 빌미를 제공한 교육청이 좀 무책임하다는 생각이 들어요. 그럼 어떤 식으로 사과를, 그럼 더 이상 사과는 안 하실 것입니까?

아니, 저희들이 적극적 행정행위로서의 징구가 아니고 어쩔 수 없이 이것은 법에 받지 않으면 안 되게끔 되어 있으므로 이것은 사과와 별개로 처리해 나가는 것이 저희들의 생각이다, 그런 것이에요. 저희들이 가지고 있는 행정행위의 적극성으로…….

법률적이라는 것이 사람들의 상식선에서, 사람들의 상식을 걸러서 누구나 용인하는 것을 법률로 만들었다고 저는 생각하거든요. 어떻게 보면 이율배반적인 것이 “사과를 열심히 하려고 했으나 안 받아들였다. 그러니 우리는 법률적으로 소송비용을 청구하겠다.”

사과하고는 별개로 사과는 사과대로 교육감님이 공식적으로 하고, 저도 기자회견을 하면서 사과를 드렸고 그분들을 뵐 때마다 죄송하게 되었다는 말씀을 수차례 드린 바가 있습니다, 편지도 보냈고. 그런데 그 사과와는 별개로 소송비용에 관한 사항은 존재하는 하나의 사실이니까…….

아까 손 위원님께서도 법률 조항까지 말씀하셔서 교육감님의 재량행위로 이것이 가능하다고 하는데, 한 번 더 살펴봐 주시면 좋겠다는 말씀을 드리면서요. 많은 학부모님들이 지켜보고 계시고 또한 해당 건에 대해서 말씀하고 싶고 이의를 제기하고 싶으나 참고 계시는 분들 내지는 가만히 계시는 분들이 많이 있다는 것을 꼭 기억해 주시면 좋겠습니다.

네.

그리고 73페이지에 보면 세종시교육청 진로체험지원센터 소관 진로체험처 방역 관리하셨다고 나와 있는데 제가 이것과 관련해서 행복교육지원센터에서도 진로체험처를 발굴하고 계신다는 말씀을 들었고 실제 답사까지 나가셨다는 얘기를 들었거든요. 그러면 이것이 유사하게 중복되는 것이 아닌가 싶어서, 제가 계속 조직도에서 행복교육지원센터를 찾고 있는데 이것 지금 시청 쪽에서 센터장님을 맡고 계셔서 교육청 쪽 조직도에는 표시가 안 되었나 봐요. 이것 이렇게 되면 교육청 쪽 진로체험센터와 너무 유사하게 진행되는 것이 아닌가 싶거든요. 사전에 어떤 조율이 필요할 것 같아요. 그 부분을 제가 계속해서 모니터링할 계획이니까 사전에 만나서 말씀들을 나누셨으면 좋겠고요. 제가 조금 흥분해서, 일단 여기까지 하겠습니다, 위원장님.

이순열 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 안 계시면 제가 하나 질의를 드릴게요. 국장님, 107페이지에 양치교실인데요. 올해 3개교에 대해서 미설치된 학교하고, 올해 3월 개교한 학교와 9월에 개교할 학교 등에 양치교실을 설치하셨다고 했는데 이것은 별도로 교실을 설치하신 것인가요, 아니면 기존의 복도라든가 화장실 내이거나 이런 데에 설치를 하신 것인가요, 어떤가요?

이것은 별도로, 새로 만드는 양치교실은 별도로 설계에 반영해서 했고요.

국장님, 그러면 올해 3월에 개교했던 반곡고등학교와 장영실고등학교도 별도로 설치하신 것이고요.

네.

그리고 해밀유·초·중도 별도로 설치하신 것이고요.

네.

현재 진행 중인가요? 미설치된 초등학교 3개교에 대해서. 여기도 그럼 별도 교실로 하시는 것이고요?

양해해 주시면…….

네, 담당 과장님 자리로 이동해 주시기 바랍니다.

민주시민교육과장 김동호입니다. 현재 3개교 대상으로 시청에서 7월에 신청 안내 공문이 와서 공모를 추진하고 있는데 1차 공모 결과 3개교를 신청받았는데 1개교가 들어왔습니다. 그래서 나머지 2개교를 대상으로 다시 2차 공모에 들어간 상태이고요. 나머지 1개 학교 교동초 같은 경우는 이전에 만들었는데 노후화가 많이 되어서 불소분배기만 별도로 저희들이 분배, 예산을 지원하는…….

그러면 기능 보강 형식이 되겠네요.

네, 그렇습니다. 그래서 지금 2개교는 추가 공모를 하고 있는 상황이라고 말씀드릴 수 있겠습니다.

그렇게 사업을 진행하시면 일단 별도로 교실을 운영하실 계획이 있으신 것이고요?

별도 운영 부분은 대부분, 저희들이 학교 상황에 따라서 다르기는 한데요. 예를 들어 그 학교 상황에서 별도의 유휴교실이 있으면 그것이 가능한 부분이고, 그렇지 않으면 아까 말씀하신 복도라든지 화장실 인근 이런 쪽을 설치할 수도 있습니다.

당초에 미설치된 초등학교 3교라고 되어 있었는데, 수요를 파악하셔서 진행하셨을 텐데도 불구하고.

이것이 시청에서 오는 비법정전입금이다 보니까 시청에서 예산을 배정해 줍니다. 그 예산을 봤을 때 1개 학교에 설치하는 데 2000만 원 정도가 들기 때문에…….

제가 드리는 말씀은 비용에 대한 얘기가 아니고요. 일단 수요를 파악하셨을 때 초등학교 3개교는 나왔을 것 아니에요?

그 예산을 봤을 때 3개교로 저희들이…….

총액 대비해서 3개 학교 정도는 설치할 수 있겠다고 고려하셨던 것이고요.

네, 그렇게 해서 3개교로 공모가 들어갔었습니다.

그러면 다시 한번 확인 차원에서, 올해 일단 3월, 9월에 개교한 학교는 전부 다 설치가 별도로 되었다, 이 말씀이신 것이지요?

네, 그렇습니다.

앞으로도 신설 학교를 할 경우에는 설계에 반드시 별도로 반영될 수 있도록 지속적으로 노력을 부탁드리겠습니다.

그 부분은 저희들이 시설과에 신설할 때 요청하고 있고요. 다만 올해 같은 경우는 학교에 공모를 하다 보면 유휴교실이라든가 유휴공간이 없는 학교가 많습니다. 그래서 이번 같은 경우에도 사실 2개를 더 추가 공모하게 된 것이 없는 학교가 있지만 실제 그것을 설치할 수 있는 여력이 안 되는 부분이 있어서 그런 부분의 고민이 많다는 말씀을 드리겠습니다.

그것은 기이 설치된 학교에 대한 얘기를 지금 주신 것이고.

기존에 설치되지 않은 학교도 마찬가지입니다.

아니, 저는 앞으로, 새롭게 조성될 학교에는 설계에 반드시 별도로 반영시켜 주시기를 부탁드리겠습니다.

네, 그렇게 하겠습니다.

과장님 자리로 돌아가 주시면 좋겠습니다. 더 질의하실 위원님이 안 계시면 질의를 종결하도록 하겠습니다. (의사봉 3타) 이승표 교육정책국장님 수고하셨습니다. 업무에 복귀하여 주시기 바랍니다. 위원님 여러분, 회의 준비와 중식을 위하여 잠시 정회코자 하는데 이의 없으십니까? (『없습니다.』 하는 위원 있음) 그러면 지금부터 14시까지 정회를 선포합니다. (의사봉 3타)

안녕하십니까? 교육행정국장 조성두입니다. 항상 세종교육을 위해 많은 지원과 관심을 아끼시지 않는 존경하는 박성수 위원장님과 여러 위원님들께 깊은 감사의 말씀을 드리며, 2020년도 교육행정국 소관 행정사무감사 조치결과를 보고드리겠습니다. 교육행정국은 금년 행정사무감사 결과 시정 2건, 개선 6건, 권고 6건, 14건의 지적 조치결과 현재까지 조치 완료 4건, 조치 중 10건입니다. 배부해 드린 유인물 117쪽입니다. 운영지원과 소관 사항은 4건으로 2건은 조치가 완료되었으며, 2건은 조치 중에 있습니다. 119쪽입니다. 먼저 특정 성별의 비율이 높게 구성된 위원회의 위원 구성 비율 개선입니다. 부분적으로 위원회의 성격상 기술분야 자격을 갖춘 여성 비율이 낮아 성별 불균형 개선이 어려움이 있는 경우도 있으나 임기 만료에 따른 위원회 재구성 시 최대한 성비를 고려하여 구성하겠습니다. 122쪽입니다. 코로나19 예방을 위한 학원 방역물품 지원 확대 및 방역 점검 등 필요성입니다. 코로나19 확산 방지를 위해 세종시청과 합동으로 매월 점검반을 구성하여 매주 2회 이상 학원 및 교습소 대상 방역 점검을 실시하고 코로나19 감염병이 대규모 유행할 경우 방역 점검 강화 및 예비비를 통한 방역물품 지원 방안을 강구하겠습니다. 다음은 124쪽입니다. 장애인 의무 고용 비율 준수입니다. 공무원, 비공무원 의무 고용 비율은 정원의 3.4%이나 현재 미치지 못하고 있습니다. 신규 채용 비율을 6% 이상으로 확대하여 채용하는 등 장애인 근로자 채용에 적극적으로 노력하겠으며, 장애인 근로자에 대한 편의 지원을 통하여 근무환경 개선에도 최선을 다하겠습니다. 향후에도 장애인 의무교육 비율 충족을 위해 최선의 노력을 다하겠습니다. 125쪽입니다. 표창대장 관리입니다. 제출 자료의 정확성과 신뢰성을 위해 표창 대상자 선발 시 수상자의 소속, 직급, 성명 등을 의무적으로 통보토록 하여 신뢰성을 확보하고, 표창대장을 수기대장뿐만 아니라 전자화함으로써 분실 우려를 해소하고 사후 업무 처리의 용이성을 제고하도록 하겠습니다. 129쪽 행정지원과 소관 사항은 7건으로 2건은 조치 완료, 5건은 조치 중에 있습니다. 131쪽입니다. 지역경제 활성화를 위해 학교장터 이용 시 학교 소재한 학교 물품 구매 방법 개선입니다. 2020학년도 학습준비물 지원 지침을 마련하여 학습준비물을 소량이나 수시 구입 시 학교 인근 소매 문구점 이용을 권장하였습니다. 향후 나라장터 및 학교장터 물품 구매 시 지역업체 물품을 구매하도록 적극적으로 안내하겠습니다. 132쪽입니다. 늘봄초 공동학구 운영 내실화입니다. 공동학구 운영 학교 컨설팅을 통해 예산 조정이 필요한 사업에 대한 재검토 및 효과적인 학교 홍보 방법을 논의하였습니다. 향후 늘봄초 공동학구 운영을 홍보하고 사업비 집행 내역을 점검하여 늘봄초 공동학구가 내실 있게 운영될 수 있도록 조치하겠습니다. 134쪽입니다. 정책연구용역 부실 개선입니다. 아름중 현황 누락으로 인해 연구 결과의 신뢰성이 떨어진다는 지적에 공감하며 연구진으로부터 관련 확인서를 징구하였습니다. 향후 정책연구용역 수행 시 충실하게 운영될 수 있도록 관리하겠습니다. 135쪽입니다. 도농 공동학구 집중 홍보입니다. 면 지역 학생 배치 기준을 조정하여 학급당 학생 수를 25명에서 20명으로 조정하고 특기적성형 방과 후 강좌를 개설하였습니다. 향후 교육청 소식지, 온라인 커뮤니티 등을 통해 도농 공동학구를 홍보토록 하겠습니다. 137쪽입니다. 공무원 여비 부정수급 방지입니다. 현재 감사관실에서 본청 및 직속기관을 대상으로 출장여비를 감사 진행 중에 있으며 결과는 9월 초에 나올 것으로 예상하고 있습니다. 향후 감사 결과에 따라 과오 지급액을 회수하고 교육 등을 통해 부적정 지급 사례가 재발되지 않도록 노력하겠습니다. 138쪽입니다. 조치원중과 조치원여중의 균형 있는 개교입니다. 두 학교의 균형발전을 위해 학급당 학생 수를 차등 적용하여 배치할 예정이며, 조치원여자중학교에 특색 있는 교육과정을 편성하여 학생과 학부모를 대상으로 적극적인 홍보 활동을 진행하도록 하겠습니다. 140쪽입니다. 세종예술고 수업료 과다 징수 반환 부분입니다. 지난 6월 26일 입학금·수업료 과오납금 및 반환 이자 총 3186만 2000원을 개인별 학부모 계좌로 입금하였으며, 학부모에게 수업료 금액이 변동되었음을 안내한 바 있습니다. 143쪽 교육복지과 소관 사항은 2건으로 현재 모두 조치 중에 있습니다. 145쪽입니다. 중증장애학생 취업에 대한 정책 신뢰성 확보입니다. 2025년까지 총 42명의 중증장애인을 사서보조원으로 채용하고 희망 기관 수요조사를 통해 추가 채용하는 등 양질의 일자리 제공을 위해 노력토록 하겠습니다. 146쪽입니다. 모든 공무직종에 자녀 상피제 동일 적용 관련입니다. 현재 「세종특별자치시교육감 소속 교육공무직원 전보관리 규정」에 자녀 상피 규제 관련 규정은 없으나 현재 자녀 재학 중·고등에 배치하지 않도록 하고 있습니다. 향후에도 교육공무직원 전보 시 자녀 재학 여부를 참고하여 인사 발령토록 하겠습니다. 다음은 149쪽 교육시설과 소관 사항은 권고 1건으로 현재 조치 중입니다. 내용은 건설공사 부실 방지 시책 마련입니다. 우리 교육청은 공사 품질 향상과 투명성 확보를 위해 시민참여시설점검단, 명예감독관제 등 다양한 제도를 운영하고 있습니다. 그러나 개교 일정에 따른 촉박한 공사 기간으로 인해 부실공사 등이 우려됨에 따라 이를 예방하고자 부실 방지 대책을 마련하였습니다. 민·관 합동으로 건설공사부실점검단을 구성·운영하고 부실 벌점 부과 체계 마련은 물론 신설 학교 적정 공기 확보와 기술직공무원 전문교육 정례화 등 종합계획을 수립·시행하겠습니다. 앞으로도 우리 교육청은 건설 부실 방지를 위해 최선의 노력을 다하겠습니다. 이상 교육행정국 소관 2020년 행정사무감사 조치결과 보고를 마치겠습니다. 감사합니다. (교육행정국 소관 2020년도 행정사무감사 조치결과 보고서 부록으로 실음)

국장님 수고하셨습니다. 자리로 이동해 주시기 바랍니다. 다음은 질의·답변 순서입니다. 질의하실 위원님은 질의해 주시기 바랍니다. (이순열 위원 거수) 이순열 위원님 질의해 주시기 바랍니다.

국장님, 반갑습니다.

안녕하세요.

학원에 방역물품 지원 확대 내용에서요, 방역 이행 지침 준수 및 자체 방역 활동 강화토록 문자 등을 통해서 독려하신다고 했는데 그러면 지금 사설학원 측에서 방역 비용을 부담하고 있는 건가요?

네.

그러면 지금 운영이 잘 안 되는 열악한 상황에서, 학원에 아이들이 잘 등원하고 있지 않은 상황인데 방역 비용까지 부담한다는 게 과연 가능할지 걱정스러워서요.

그 부분이 위원님과 마찬가지로 저희들도 많은 고민 중에 있는 부분이에요. 일단 일차적으로 학원에 대해서 상반기에 사태가 엄중할 때 교육청 자체예산으로 해서 저희들이 지원을 한 바 있습니다.

지원하신 적이 있고요.

그런데 그 후로 문제가 뭐가 있냐면 사실 학원이라는 것은 학교, 공교육 기관이 아니기 때문에 일반 식당이나 이런 데처럼 사실 구체적으로는 방역이라든지 이런 부분이 시청의 일정 업무 영역이거든요. 그렇기 때문에 저희들이 올 초에는 급해서 했는데 과연 이게 교육비를 가지고 일반 기업에 대해서, 어떻게 보면 일반 업자한테…….

특정 업체를.

할 수 있는지가 저희들도 고민이었고요. 다만 혹여 그럼에도 불구하고 하반기에 어떤 사태가 급작스럽게 진행된다면 그 부분에 대해서는 저희들이 적극 검토할 계획입니다.

참 어려운 문제네요, 그렇지요?

네, 그래서 일부 방역 같은 경우 시청 협조를 얻어서 저희들이 올 상반기에도 방역물품을 지원했는데 실제 방역한 부분은 시청 지원을 받아서 시행한 자료가 있습니다.

수고 많이 해 주시네요. 이것은 제가 아직 교육청 체계도를 잘 인지 못 해서 드리는 질의인데요. 124페이지에 보면 공무원하고 비공무원 의무고용 비율이 3.4%로 동일한가 봐요. 그러면 비공무원은 어떤 직렬, 직종을 비공무원이라고 표기를 하시는지.

교육청 소속 공무원은, 직원들은 일단 교사하고 전문직이 있고 일반 지방직공무원이 있습니다. 그리고 비공무원은, 저희들 표현상 그렇게 하는데요, 교육공무직원이라고 해서 교무행정사라든지 급식실 조리종사원 같은 경우를 그렇게 표현하고 있습니다.

네, 알겠습니다. 이상입니다.

이순열 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계십니까? (손인수 위원 거수) 손인수 위원님 질의해 주시기 바랍니다.

앞서 질의를 주셨는데 124페이지에 장애인 의무고용 비율 준수 관련해서요. 관련된 규정은 「장애인고용촉진 및 직업재활법」에 근거가 있지요?

네.

법률을 본 위원이 보고 있는데요. 법률의 기본 취지는 가급적 고용을 하라는 거고요. 기본적인 비율을 잡아서 하도록 되어 있는데 저는 사실 여기에 쓰여 있는 과제별 세부 조치 내용을 보면 ‘높은 과락률로 채용 계획 인원보다 실제 채용 인원이 적었던 점을 고려’ 이렇게 쓰여 있거든요. 물론 하나의 이유가 될 수는 있겠지요. 하지만 ‘이 이유 때문에 우리가 기준 목표점을 가지고 있는 거를 못 채웠다.’ 그것으로 다 해소하기는 좀 어렵지 않겠어요, 국장님?

네, 맞습니다.

이것은 전체 이유가 될 수 없다고 봐요. 왜냐하면 보다 많은 관내에 있는 장애인분들 중에 공직생활을 하실 수 있는, 가능성이 있는 분들을 우리가 적극적으로 권장하고 유도도 해 줘야 되거든요. 그런 노력은 제가 보기에 없는 것 같고, 예를 들어서 채용 계획에 있으면 공지하고 거기에 알아서 지원을 하시면 지원한 분들에 대해서 안내 정도만 하는 것으로 알고 있어요. 제가 보기에는 지금 하고 있는 그 정도의 피동적인 형태의 행정으로는 앞으로 더 개선될 여지가 없어요. 왜 그러냐면 우리 시교육청이 계속, 여러 가지 교육의 목표점 중에서 민주시민교육이라는 얘기들을 많이 하고 있어요. 실제로 과도 만들었고요. 그런데 민주시민교육이라고 하는 것이 우리 시교육청의 중요한 어젠다라면 어떻게 보면 우리 사회에 적응하기 쉽지 않은 환경에 놓여 있는 장애인분들에 대한 최소한의 배려라고 보고요. 또 어떤 하나의 작은 틈을 열어 주는 거거든요. 그런 부분에 있어서 우리가 피동적이고 기계적으로 행동한다면 이거는 우리가 열 마디를 해도 할 말이 없는 겁니다. 그것도 못하면서 무슨 민주시민교육을 얘기할 수가 있어요, 우리 시교육청이. 이거 굉장히 아픈 대목이에요. 다른 시도 아니고 우리 시에서. 우리 시가, 세종특별자치시교육청이 광역의 지위를 가지고 있습니다. 그래서 청으로 승격이 됐고요, 2012년도에. 다른 시·도들 보면 규모가 어마어마하게 커요. 별로 넓지도 않은 땅에 다른 시·도랑 비교하면 인구 분포로 봐도 그렇고 장애인 분포 현황으로 봐도 그렇고 우리 시가 그렇게 컨트롤하거나 알리기가 어렵고 유도하기 어려운 환경이 아닌데도 이거를 하지 못한다면 다른 건 백날 해 봐야 저는 소용없다고 봐요, 국장님. 굉장히 아픈 대목이에요, 행감에서 이렇게 지적도 받았고. 그런데 이게 이유로 쓰여 있다고 그러면 이것은 아니고요. 적어도 과제별 세부 조치 내용에는 읽어 봤을 때 ‘아, 이렇게 하면 앞으로는 이런 문제가 재발이 안 되겠구나.’라는 정도의 내용이 쓰여 있어야 해요. 국장님, 제가 몇 년 전부터 계속 우리 관내 실업계고등학교 취업자들 관련해서, 공공기관 취업 관련해서 발언한 거 아시지요?

네.

바꿔 말하면 절박함으로 이야기하면 관내에 있는 실업계고등학교를 나온 아이들이 공공기관에 취업하는 게 더 절박하겠어요, 장애인분들이 일자리를 찾는 게 더 절박하겠어요?

제 개인적인 판단은 장애인분들이 어려우실 것 같습니다.

훨씬 더 관문이 더 좁지요, 선택할 수 있는 선택지도 좁고요. 그러면 우리가 관심과 노력을 더 기울여 줘야지요. 제가 이 아까운 시간에 서로 힘든데 이 이야기를 굳이 이렇게 힘줘서 얘기하는 건 뭐냐 하면 이것을 우리가 하지 못하고서는 우리 시교육청이 천명하고 있는 여러 선진적인 정책이라든지 이런 것 의미 없어요. 의미 없다고요. 그렇지 않습니까, 국장님?

위원님 지적하신 대로 장애인, 표현이 그렇지만 취업을 위해서 적극적으로 노력해야 할 상황이라고 보고 있습니다.

이 부분은 국장님께서 실무자들한테 그냥 잘 챙기라고 말 한마디로 끝날 문제가 아니고요. 직접 챙기시고 시에 있는 장애인단체나 협의회나 여러 기관들이나 단체들이 있단 말이에요. 그분들 한번씩 다 만나 보시고 그분들을 통해서 굉장히 많은 취업을 요구하고 있고 취업을 할 수 있는 환경에 놓여 있는 장애인분들을 적극적으로 공공기관의 취업 시장으로 들어올 수 있도록 유도하는 것까지 해 주셔야 합니다. 단순히 과락이라고 하는, 과락으로 떨어졌다고 실제로 업무를 못하는 것은 아니에요. 그렇지 않습니까? 제가 비근한 말씀 하나 드려 볼까요. 제가 고졸자 취업 비율을 공공기관에서 할 때 무조건 20% 이상 취업시키라고 규정을 넣으려고 할 때 시에서도 일부 공무원들이 반대했었어요. 그때 제가 뭐라고 말씀드렸냐면 “이 자리에 계시는 사무관님들, 과장님들 중에 고졸자들 계십니까, 안 계십니까?” 있으신 거예요. “여러분들은 학벌이 안 되시는데 사무관, 서기관까지 승진하셨는데 이건 어떻게 설명할 겁니까?” 능력이라는 것은 절대 그런 게 아닙니다. 저는 과락이 중요한 게 아니라고 봐요. 정말 과락이 문제가 된다면 과락의 문제를 어떻게 해소할 건지에 대한 방법에 접근해야지 단순히 이 문턱을 못 넘었다고 과감하게 장벽을 쳐 버리는 행정은 의지가 없는 거라고 보입니다. 과장님, 제가 힘줘서 말씀드려 너무 죄송하기는 한데요. 제 마음이 굉장히 아파서 그래요. 제도로써 안착이 되어 있고 우리가 제도를 잘 이행하면 어려운 분들이나 쉽지 않은 환경에 놓인 분들에 충분히 기회를 드릴 수 있고 사회에서 좀 더 왕성하게 활동할 수 있는 기회 제공을 해 드릴 수 있는데 만들어져 있는 기회, 제도조차도 활용을 못 한다면 우리 시교육청이 매년 쓰는 막대한 예산 의미 없습니다. 민주시민교육도 그렇고요, 아까 다른 국에서 말씀드렸던 사회적경제 조직과 관련돼 있는 부분도 그렇고. 우리 사회에 우리가 좀 더 관심과 또 안내를 해 드려야 되고 부족한 부분이 있으면 조금씩 우리가 채워 주려고 하는 마음을 가지고 접근하셨으면 좋겠고요. 그 부분들하고 접촉면을 좀 더 늘리시기 바랍니다. 요구자들을 좀 더 찾으셔서 그분들이 부족한 부분이 있으면 그 부족한 부분을 어떻게 채울 수 있는지까지 안내해 주거나 교육시스템을 잘 만들어서라도 이 안에 들어올 수 있도록 하고, 실제로 TO도 우리가 숫자에만 머물게 아니라 매년 조금씩 상향 조정하면서 늘려 가야 해요. 그게 바로 민주시민입니다, 민주주의 국가고요. 그게 사실 선진국이에요. 저는 그렇게 했으면 좋겠습니다.

네, 잘 알겠습니다. 지금 지적해 주신 대로 저희들이 향후 더 노력해야 될 거고요. 처음이라 현재 교육청에서 크지는 않지만, 중증장애인 25명 시작한 거 적지만 저희들이 앞으로 확대시켜 나갈 거고 계속 할 수 있는 범위 내에서 최대한 노력하겠습니다.

124페이지에 있는 내용은 이거로 끝내지 마시고 이 한 페이지에 들어가 있는 내용 다 못 담으셨을 것 같아요. 구체적인 내용을 좀 더 서술해서 따로 보고해 주십시오. 전문위원실에서 직접 챙기세요. 보고받으시면 상임위원님들 나누어 드리시고, 어떻게 하면 이 문제를 극복해 나가고 확장해 나갈 수 있는지에 대한 세부적인 계획안을 만드셔서 의회에 따로 보고해 주세요.

네, 알겠습니다.

이상입니다.

안찬영 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계십니까? (대답 없음) 안 계시면 제가 질의 좀 드리겠습니다. 국장님, 119페이지에 위원회 성별 불균형 해소요. 맨 하단부에 있는 문자해득교육심사위원회 위원이 총 아홉 분이시거든요. 당연직이 세 분이고 위촉직이 보면 여섯 분 되어 있는데 남성 일곱 분, 여성 두 분 하면 아홉 분이잖아요, 그렇지요?

죄송합니다. 문자해득 이 부분은…….

그러면 총 몇 분이지요?

제가 이 부분을…… 죄송합니다.

이거는 나중에 수정된 것을 다시 한번 부탁을 드리고요.

죄송합니다.

121페이지에 보면 위원회의 성격상 기술 분야 자격을 갖춘 여성 비율이 낮아서 성별 불균형 개선이 어렵다는 답변을 주셨는데 구체적인 근거가, 혹시 전수조사를 해 보셨나요, 아니면……. 이 답변이 나온 구체적인 이유가 있나요?

죄송합니다. 이 부분은 저희들이 구체적이고 객관적인 자료를 한 거는 없고요. 다만 저희들이 위원회 중에서 내진설계라든지 개축이라든지 재난 이런 부분은 기술 파트다 보니까 여성 위원들이 풀로 하기에…….

그것은 제가 보기에는 편견이에요.

네, 그렇습니다.

그런데 어떻게 이런 답변을 주실 수가 있어요?

죄송합니다.

이것은 시와도 상의해 보시면, 지금 시민감동위원회와 별개로 시민주권위원회 등 하고 있는 게 있는데요. 협조를 한번 구해 보세요, 인력풀을 시가 가지고 있는 게 있는지에 대해서요. 저는 이 답변은 적절하지 않은 답변이었다고 생각해서, 근거 없이 마냥 기존에 가졌던 생각이라든지 관례 이런 거에 비춰볼 때 그렇지 않겠냐고 얘기하실지 모르겠는데요. 지금 기술 분야에 많은 여성분들이 진출해 계세요. 유리천장을 깨기 위해서 많이 노력 중이시고요. 이건 신중하게 답변하셔야 했었지 않나 싶어서 말씀드리는 거고요.

죄송합니다.

124페이지에 장애인 의무 고용 비율이요. 존경하는 안찬영 위원님께서 말씀을 주셨는데 145페이지하고 같이 보면 저희가 사서보조원을 2025년까지 25명 추가 선발 계획이 있잖아요. 145페이지 보면 올해는 당초 목표 대비해서 두 분을 좀 더 선발하셨어요. 열다섯이었는데 열일곱 분으로. 그래서 앞에 내용 수정이 된 거예요, 2025년까지 25명을 추가 선발하겠다고. 그러면 145페이지에서 2021년부터 2025년까지 27명이에요. 물론 당초 계획이겠지만 그럼 계획도 수정된 것을 가지고 오셨어야 되지 않나. 그렇지요?

죄송합니다. 이게 서로 작성 부서가 다르다 보니까.

같은 국이잖아요.

죄송합니다, 그런 부분에 대해서는.

제가 여쭐게요. 스물다섯 분만 선발하실 거예요, 아니면 올해는 두 분 더 채용한 것을 그렇게 인정하고 스물일곱 분을 추가로 선발하실 거예요, 2025년까지?

이 부분은 도서실 중증장애인 사서보조원으로 계획한 것뿐이고요. 이 부분은 제가 잘못 답변드리면 저기이기 때문에 정확하게 연도별로 대상 학생 수를 산정해서 말씀드리도록 하겠습니다.

제가 지난번 행감 때도 말씀드렸던 게 희망고문이 되지 않았으면 좋겠다는 취지에서 말씀드렸던 거고요. 그게 정책의 신뢰를 확보할 수 있는 방법이라고 제안을 드렸던 부분이라 이것은 계획을 다시 한번, 상황 변화가 있었으니까요, 내실 있게 살펴봐 주시기 부탁드리고요. 135페이지에 도농 공동학구요. 지금 3월 기준으로 했을 때 동 지역 거주 학생 중에서 281명의 학생이 면 지역 학교로 통학 중인데, 전입학해서요. 이 중에서 중학교를 읍·면 지역으로 진학하는 비율은 얼마나 되나요?

제가 정확한 데이터는…… 가장 큰 지역이 조치원입니다. 조치원 쪽에서 보면 연서초등학교하고 쌍류초등학교를 조치원읍에서 많이 가고 있습니다. 여기도 학구가 연서중학교하고 조치원 지역인데 읍 지역으로 가는 학생에 대한 데이터는 제가 별도로 정확한 인원은 파악해 보겠습니다.

이 학생들 중에서 몇 프로 정도가 되는지, 도농 공동학구 시행 이후 비율까지 같이 제출 부탁드리겠습니다.

자료를 작성토록 하겠습니다.

그다음에 138페이지에 조치원중과 여중, 그러니까 세종중학교하고 조치원중학교 개교가 당초 내년 3월이 그대로 유지되나요, 아니면 조금 어려운 상황이 있는 건가요?

어려운 상황입니다.

아무래도 올해 코로나 영향이나 이런 것도 좀 있었을 테고 집중 우기에 공사를 진행 못 하다 보니까 공기에 차질이 생기고 이랬던 요인이 있는 건가요?

그거 말씀을 드릴까요? 저희들이 현재까지 올해 우기로 인해서 60일 정도 공기에 차질이 예상되는데요. 이 부분에 대해서 저희들이 공기 만회 방안을 마련 중이고 구체적으로 얼마가 늦어질 거다 이것은 현재 골조가 9월 말쯤 끝나는 것으로 저희들이 예상하거든요. 일단 그것이 끝나 봐야 정확하게 한 달이 늦어질지 40일 늦어질지 그때 나오는 대로 대책을 수립코자 합니다.

그렇게 될 경우에 공사비가 증액되는 부분들은 없나요?

일부 있습니다. 예를 들어서 총감리 같은 경우에는 인건비이기 때문에 그런 부분이 있을 수 있고, 일부 에스컬레이션(escalation)이라고 물가상승률에 따른 약간의 문제점이 있을 수 있습니다.

저도 당부의 말씀을 드리고 싶은 게 그런 상황 변화가 좀 있었고요. 그래서 개교가 늦더라도 그런 것들 준비에 만전을 기하셔서 예산 상황 때문에 실제 집행부서에서 어려움을 겪지 않도록 국장님께서 잘 좀 챙겨 주시기를 당부의 말씀을 드리겠습니다.

네, 감사합니다.

151페이지인데요. 건설공사 부실 방지대책 관련해서 보면 조례를 제정하고 시행한 이후에 대상 학교가 몇 학교가 됐지요?

현재 조례가 7월 1일부터 시행이 됐는데요. 이 조례는 주가 부실공사 방지 대책하고 그다음에 부실 벌점이라고 업체가 부실이 지적됐을 경우에 벌점을 부여하는 위원회 구성이기 때문에 현재 저희들이 이 제도 조례 시행 이후에 아직 지적된 사례는 없고요.

이번 9월에 개교하는 학교는 해당이 안 됐었던 건가요?

그러니까 이 부실 방지는 여러 가지, 시민명예감시제 이런 것은 하고 있는데 여기에서 말하는 부실 방지 대책은 공사를 시행하고 나서 어떤 업체가 부실공사가 있다 지적되면 벌점 부여하는 게 있습니다. 그 벌점에 따라서 입찰 제한도 받고 하는데…….

PQ심사 말씀하시는…….

PQ보다 부실 벌점을…….

이후 입찰 때 페널티를 직접 부과할 수 있게끔 그렇게 제도적으로 마련하시는 건가요?

네, 그런 부분입니다. 그런 부분이기 때문에 아직, 나머지는 공사가 끝나고 저희들이 해 보면서 부실이 발생했나 안 했나는 검토해 봐야 합니다.

그렇게 따지면 이번에 개교한 학교들, 오늘 자가 되는데 그 학교는 추후에 시민참여시설점검단 등 해서 시설점검을 가시나요?

저희들이 공사가 끝나면 다 점검하고 학교에서도…….

준공이 된 거잖아요, 지금?

준공이 됐어도 하자 기간도 있기 때문에 저희들이 충분히 그 기간 내에는 점검하고 필요한 조치를 할 수가 있습니다.

알겠습니다. 이것은 다른 시·도 교육청에서 공히 같이 시행하고 있는 제도인가요, 아니면 우리 시만의 특수한 어떤 여건이 반영된 조례인가요?

현재 명칭은 다를지 몰라도 대부분의 시·도에서 이런 목적의 여러 가지를 방안들을 시행하고 있습니다.

알겠습니다. 감사합니다. 더 질의하실 위원님 계실까요? (이순열 위원 거수) 이순열 위원님 질의해 주십시오.

별지로 온 ‘주변 초·중학교 통학군 보고’ 이게 제가 이해가 안 돼서요. 제3학군에 있는 4개 중학교를 해당 초등학교 학생들이…… 다른 자료예요? 다른 시간에? 해당 자료가 아니랍니다. 죄송합니다.

이순열 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계실까요? (『없습니다.』 하는 위원 있음) 더 이상 질의하실 위원님이 안 계시므로 질의·답변을 종결합니다. (의사봉 3타) 조성두 교육행정국장님 수고하셨습니다. 업무에 복귀하여 주시기 바랍니다. 위원님 여러분, 원활한 회의 진행과 준비를 위하여 잠시 정회코자 하는데 이의 없으십니까? (『없습니다.』 하는 위원 있음) 그럼 지금부터 약 10분간 정회하도록 하겠습니다. (의사봉 3타)

안녕하십니까? 세종특별자치시교육원장 사진숙입니다. 평소 세종교육을 위해서 많은 관심과 애정을 가지고 적극 지원해 주시는 박성수 위원장님을 비롯한 여러 위원님들께 깊은 감사의 말씀을 드립니다. 지금부터 세종특별자치시교육원 소관 2020년 행정사무감사 조치결과를 보고드리겠습니다. 157쪽입니다. 경력 및 인지도 등에 따른 공정하고 객관적인 기준 마련으로 합리적 특별 초빙강사 제도 확립에 대해 지적해 주셨습니다. 이에 따라 세종특별차자치시교육원 강사 선정 및 강사비 지급 기준 규정을 2020년 6월 정비하였으며 특별초빙강사 고려 사항 및 심의 근거 자료안을 마련하였습니다. 특별초빙강사 위촉 시 대외적인 인지도 및 강의 분야 전문성 등 여섯 가지 항목을 평가하여 심의위원회에서 적임자를 선정하도록 하였습니다. 향후 전문성을 겸비한 다양한 특별초빙강사를 선정하여 연수 프로그램의 질 향상을 위해 노력하겠습니다. (세종특별자치시교육원 소관 2020년도 행정사무감사 조치결과 보고서 부록으로 실음)

(마이크 꺼짐)원장님 수고하셨습니다. (마이크 켜짐)자리로 이동해 주시기 바랍니다. 다음은 질의·답변 순서입니다. 질의하실 위원님은 질의해 주시기 바랍니다. (대답 없음) 질의하실 위원님 안 계시십니까?

(마이크 꺼짐)잠깐만요.

네. (안찬영 위원 거수) 안찬영 위원님 질의해 주시기 바랍니다.

우선 보니까 157페이지에 지적사항이 1건 있는데요, 원장님. 저는 이거 관련해서 강사비 책정 기준이나 이 부분은 이 자리에서 언급 안 하고요. 강사 초빙과 관련해서 어떻게 선정하는지를 봤더니 교육연수심의위원회를 두고 거기서 결정하도록 되어 있어요. 연수심의위원회가 구성되게 되는 규정을 봤더니, 근거를 봤더니 연수운영 규정에 담아 놓으셨더라고요. 그러면 연수운영 규정은 자체 규정인 거지요?

아닙니다. 「교원 등의 연수에 관한 규정」 대통령령으로 규정이 되어 있습니다.

그러면 연수심의위원회의 구성을 보니까 관련된 분들이신 것 같아요, 심의위원들이. 그럼 이 연수심의위원회의 성격을 자체기구로 봐야 되는 거네요? 심의기구로 보기 어렵겠네요?

연수 규정 안에 심의기구의 내용이 교육과정과 연수 계획·평가 이런 부분이기 때문에 사실은 연수를 담당하는 전문가들이 심의위원회 위원으로 구성되어야 된다고 봅니다.

전문가들의 범주는 다양하게 넓은데 제가 무슨 말씀을 드리는 거냐면 강사 초빙하는 과정을 보게 되면 심사위원회에서 선정하면 그걸 연수원장이 정하도록 되어 있잖아요. 그런데 연수심의위원회 위원들을 보면 다 관련자들이시거든요.

네, 그렇습니다.

그럼 사실상 내부기구인 거지요, 그것은. 그러면 이것을 내부 직원들이나 관련자들끼리 심의위원회를 구성해서 선정하는 게 의미가 있을까요?

저희 연수운영 규정에 연수위원회가 있습니다, 운영위원회. 이것은 외부위원들까지 포함이 되어 있거든요.

운영위원회요?

네, 연수운영위원회가 있습니다.

연수운영위원회의 규정은 여기 따로 없는 것 같은데. 이거랑은 다른 거잖아요?

네.

연수운영위원회라는 거는 연수의 전반적인 스케줄에 대해서 회의를 하는 회의체인가요? 제 얘기는 뭐냐 하면…….

세종특별자치시교육원 운영 규정에 따라서…….

얘기가 그쪽으로 빠지면 안 되고 제가 말씀드리는 것은 초빙강사를 선정할 때 문제가 있어서 위원님들이 지적을 하신 거 같은데, 그러면 ‘이런 초빙강사를 선정하는 데 있어서 객관적이고 합리적인 과정을 통해서 선정해라.’ 이거 아닙니까, 그렇지요?

네.

우리가 말하는 통상적으로 객관적이고 합리적인 과정이라고 함은 그냥 심의위원회에서 의결하면 무조건 그게 다 객관적이고 심의적인 게 아니라 심의위원회 성격 자체가 객관적이고 합리적인 구성에 의해서 돼야 하는데 사실상 내부 직원들로 구성되어 있는 거 아니에요. 그러면 과연 객관적이고 합리적이라고 보기가 좋겠느냐. 우리가 어떤 심의위원회를 구성한다는 것은 어떤 의미냐 하면 일반적인 행정의 예에서는 내부 공무원분들끼리 협의해서 하는 것이 어느 정도 지식의 한계성이나 아니면 의견수렴의 한계성이 있기 때문에 외부 전문가를 통해서라도 폭넓게 의견 수렴을 하고 다양한 시각으로 접근해서 심의하겠다는 거거든요. 이 부분에 대해서 안 맞는 것 같아요. 그런데 반드시 이렇게 할 수밖에 없는 것인지 아니면 이 방법 외에 다른 방법도 있는 것인지 찾아보시는 게 좋을 것 같은데요.

제가 말씀드려 보겠습니다. 어쨌든 세종특별자치시교육원 운영 규정에는 외부에 운영위원회가 있어서 외부 운영위원들이 참석할 수 있거든요. 그것은 세종특별자치시교육원의 연간 계획, 주요 업무 추진 계획, 주요 개정 사항 이런 것들을 심의하는 기구로서 외부위원이 참석하고요. 세종특별자치시 자체 규정 심의위원회는 사실 자체적으로 운영되는 심의 규정입니다. 그런데 그게 왜 자체 위원만으로 구성이 되어야만 하느냐면 이 부분이 실제적으로, 세부적인 실행 계획이지요. 세부적인 실행 계획과 교육과정, 조직, 연수 평가 그리고 신규 과정 개설 및 폐강 여부 이런 것을 외부위원들에게 자문을 하기에는 한계가 있습니다. 이 부분은 전문적으로 이 프로그램을 맡고 있는 전문직들이 이 심의위원회 구성으로 돼 있어야 된다고 봐서 저희는 자체적으로 심의위원회를 운영하고 있습니다.

저는 조금 이견이 있어요. 오히려 네이밍(naming)을 해야 한다면 지금 말씀하신 성격의 뭔가 결정 기구가 필요하다면 그 부분이야말로 운영위원회에서 해야 될 부분이라고 보고요. 심의위원회라고 하는 것은 우리가 통상적인 예로 아주 특수한 경우를 제외하고서 행정기구 내에 있는 인력만으로 심의위원회를 구성하는 건 별로 없어요. 인사와 관련된 경우도 요즘에는 외부인력이 다 들어온단 말이에요.

네, 그건 맞습니다.

그 외에 선정하는 부분이나 이런 부분은 대부분 외부인력들이 대거 참여하거든요. 운영위원회는 오히려 별도로 내부 운영과 관련된 부분이기 때문에 내부인력들이 하는 경우가 있습니다. 좀 바뀐 게 아닌가. 그러면 아까 말씀하신 규정의 근거를 대통령령으로 말씀하셨는데 본인도 그러면 대통령령 한 번 더 떠들어 보고요. 보기 이전에 미리 여쭤보는 것은 대통령령에 여기 규정에 각 조가 있잖아요. 각 조항이 나열이 되어 있나요, 대통령령에? 예를 들어서 연수심의위원회를 두는 규정이라든지 그 안에 연수심의위원회에 참여해야 되는 인력이 내부위원으로 하도록 구체적으로 대통령령에 규정이 되어 있나요?

제가 지금 조항을 안 가지고 와서…….

그건 지금 잘 모르겠지요. 그러면 이렇게 하시지요. 어쨌든 이것은 더 좋은 방법을 찾기 위한 토론 과정이니까요. 대통령령을 한번 보시고 이 부분에 대해서 다르게 해석해서 할 수 있는 여지가 열려 있으면 같이 고민해 보시고 여지없이 대통령령에서 정확한 규정을 하고 있는 사항이면 령을 어길 수는 없으니까 그건 어쩔 수 없는데요. 만약 여지가 있으면 이 부분에 대해서는 다시 논의해서 좀 더 폭넓게 의견 수렴을 해서 강사나 이런 부분들이 잘 초빙될 수 있는 과정을 한번 만들어 보자는 말씀이에요. 그것은 검토해 보고, 저도 령은 따로 볼 테니까요. 원장님께서도 한번 보시고 좋은 안이 있으면 의회에 보고해 주시기 바랍니다. 이상입니다.

위원님께서 말씀하신 부분 저도 충분히 이해하고요, 공감합니다. 심의위원회라에 ‘심의’ 자를 붙인 부분에 대해서 모순점이 있지 않느냐는 말씀이거든요. 제가 더 살펴보겠습니다.

안찬영 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 안 계십니까? (대답 없음) 더 이상 질의하실 위원님이 안 계시므로 질의를 종결합니다. (의사봉 3타) 사진숙 세종교육원장님 수고하셨습니다. 업무에 복귀하여 주시기 바랍니다. 다음은 평생교육학습관 소관입니다. 정영권 관장님께서는 준비해 주시기 바랍니다. 계속해서 평생교육학습관에 대해서 질의·응답하도록…… 정영권 평생교육학습관장님께서는 발언대로 나오셔서 보고해 주시기 바랍니다.

관장님, 설명 잘 들었습니다. 코로나 사태 때문에 프로그램을 계획하신 대로 다 펼쳐 놓지 못하셨지요.

이순열 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계십니까? (안찬영 위원 거수) 안찬영 위원님 질의해 주시기 바랍니다.

평생교육학습관에서 이번에 했던 다문화가정지원센터 관련해서 요리 만드는 프로그램 있잖아요. 저는 약간 아이디어를 하나 말씀드리려고 하는데, 물론 지금은 다문화가정 대상으로 하고 계신 것 같은데요. 우리 시 교육청에서 한번 아빠와 함께 요리를 만드는, 아이들과 같이 만드는 프로그램을 교육원 차원에서 검토해 보시면 어떨까 이런 대안을 말씀드리는데 가능한가요, 그런 부분들은?

안찬영 위원님 수고하셨습니다. (손인수 위원 거수) 다음은 손인수 위원님 질의하여 주시기 바랍니다.

어린이놀이시설 사고에 관해서요. 지금 시설지원사업소의 소장님께서 업무 보고를 하고 계시는데 이것 시설이 잘못되어서 사고가 난 것이 아니면 이것은 관리자 책임 아닌가요?

김진화 저희들 어린이놀이시설 안전사고 처리라고 해서 중대사고 9종이 있습니다. 그래서 보고를 하게 되어 있는데 지금 위원님께서 말씀하셨다시피 시설의 하자로 인해 생긴 사고는 없고 전부 다 이용자 부주의로 난 사고입니다. 이것이 중대사고라고 해서 아홉 가지가 있는데 이것은 전부 교육청과 행안부에 보고하게 되어 있습니다, 저희들이.

보고하게 되어 있는데 그것이 어떤 시설물 자체의 하자로 인한 것이 아니라 이용자 내지는 아이들이 놀고 있을 때 선생님이든 관리하시는 분이 계실 것 아니에요, 그렇지요? 그분들의 무책임 내지는 방관이 작용을 했을 수도 있는 것 아닌가요?

김진화 그것보다는 대개 휴식시간 있지요? 그 시간이고 거의 다 그렇게 볼 수 있습니다. 놀이시간이라든가 그때 나고 그렇습니다.

매뉴얼을 시청에서도 제작하고 또 교육청에서도 제작을 하는 건…….

김진화 저희들은 책자로 제작하는 것이 아니라 간단하게 있잖아요, 알기 쉽게 리플릿으로 한두 장짜리 있잖아요, 그렇게 해서 그런 식으로 배포하려고 합니다. 요약을 한다는 것이지요.

그러면 사고 나는 주요 원인이 아이들이 쉬는 시간에 이용자들의 부주의로 인해서 사고가 나는데 그러면 그 리플릿을 아이들에게, 사고가 난 책임이 있는 아이들한테 배포를 하신다는 건가요?

김진화 아이들한테 하는 것은 아니고 관리자 선생님들 있잖아요. 이렇게, 이렇게 봐 주십사, 예를 들어서 사고가 이 시간에 많이 나니까 이럴 때 주의해서 신경을 써 달라 그런 식입니다.

원인에 대한 처방이 필요할 것 같은데, 매뉴얼도 필요하기는 하겠네요. 선생님들한테 아니면 관리자분들한테 당부를 많이 해야 되겠네요. 이상입니다.

이순열 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계십니까? (『없습니다.』 하는 위원 있음) 더 이상 질의하실 위원님이 안 계시므로 질의를 종결합니다. (의사봉 3타) 김진화 교육시설지원사업소장님 수고하셨습니다. 업무에 복귀하여 주시기 바랍니다. 다음은 학생화해중재원 소관입니다. 정회택 원장님 준비해 주시기 바랍니다. 학생화해중재원 소관에 대해 정회택 원장님께서는 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

위원 구성에 대한 별도 규정이 없으면 실제로 지금 운영 중인 위원들은 어떻게 선임을 하신 것인지요?

이순열 위원님 수고하셨습니다. 더 질의하실 위원님 계십니까? (대답 없음) 질의하실 위원님 안 계시면 제가 이순열 위원님 질의에 이어서 조금 더 질의를 드리고 싶은데요. 전체적으로 봤을 때 저희가 세부적으로 제시했던 읍·면 지역 학부모 위원 구성하고 이런 것등의 문제가 폭력예방법 내에는 자격만 있고 세부적인 근거 이런 게 없다는 말씀이신 거잖아요, 원장님?

존경하는 교육안전위원회 손인수 부위원장님과 위원님 여러분! 의안번호 제2438호 세종특별자치시교육청 화장실 관리 조례 일부개정조례안에 대하여 제안설명 드리겠습니다. 본 조례안은 학생 및 교직원의 건강관리와 청결을 위해 화장실 유지·관리에 있어 필요한 사항을 대상별로 구체화하여 규정함으로써 화장실 문화 개선에 기여하고자 조례를 개정하려는 것입니다. 주요 내용을 말씀드리면 안 제5조에서는 여성용 화장실에 위생용품(생리대) 비치 또는 위생용품 무료자판기를 설치하는 규정을 신설하였습니다. 안 제6조의2에서는 화장실의 효율적인 유지·관리를 위하여 필요하다고 인정하는 경우에는 위탁할 수 있는 규정을 신설하였습니다. 기타 자세한 사항은 기이 배부하여 드린 조례안을 참고하여 주시기 바라며, 아무쪼록 원안대로 가결하여 주실 것을 부탁드리면서 제안설명을 모두 마치겠습니다. 감사합니다. (세종특별자치시교육청 화장실 관리 조례 일부개정조례안 부록으로 실음)

이순열 위원입니다. 세종특별자치시교육청 화장실 관리 조례 일부개정조례안의 일부를 수정발의 하고자 합니다. 본 조례안 내용 중 안 제5조 조문을 수정할 것을 제의합니다. 수정 내용을 말씀드리면 안 제5조의 제목 “편의용품의 비치”를 “편의용품의 비치·제공”으로 하고, 안 제5조 제목 외의 부분을 제1항으로 하며, “비치”를 “비치·제공”으로 하고, 안 제5조제2항을 “제3조제2호의 기관장은 예산 범위 내에서 생리대 보관함(무료자판기)을 화장실 등 학생 인권이 보장될 수 있는 공간에 설치하고 생리대를 제공하여야 한다.”로 규정을 신설할 것을 제의합니다. 수정안 발의 이유는 학생의 인권 보장과 제도의 실효성을 확보하기 위해 일부 규정을 수정코자 하는 것입니다. 이상입니다.

존경하는 박성수 위원장님께서 대표발의 해 주시고 존경하는 이순열 위원님께서 수정발의 해 주신 화장실 관리 조례 일부개정조례안에 대하여 학교 화장실의 문화를 개선하고 감수성이 예민한 여학생의 건강권과 인권을 보장하기 위한 중요한 조례로 생각하고 학교 및 교육청에서 조례의 특성이 잘 반영되어서 건강한 화장실 문화를 조성하는 데 적극 노력하고 동의합니다.

손인수 부위원장님 회의 진행하시느라 수고 많으셨습니다. 3. 세종특별자치시교육청 학교 실내 공기질 개선 및 유지·관리에 관한 조례 일부개정조례안(손인수 의원 대표발의)(손인수·박성수·김원식·이윤희·노종용·이순열 의원 발의)